Памер шрыфту
A- A+
Iнтэрвал памiж лiтарамі
Каляровая схема
A A A A
Дадаткова

Раздзелы сайта

Галоўная

Чтение

Учитель начальных классов Курлович А.В.

Факультативное занятие в 4 классе «Путешествие в мир сказки»

Тема: В. М. Гаршин «Сказка о Жабе и Розе»

Цели:

  • учить вдумчивому осознанному чтению;
  • помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания;
  • развивать у учащихся умение обобщать и делать выводы;
  • воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу.

1.Организационный момент. Слайд 2.

Со сказками все дружат.

И сказки дружат с каждым,

Они необходимы,

Как солнышка привет.

Кто любит слушать сказки,

Тому они расскажут,

О том, что может было,

А, может быть и нет.

2. Определение темы и цели урока. Слайд 3.

Решение кроссворда.

1)Не мышь, не птица,

В лесу резвится,

На деревьях живёт

И орешки грызёт. (Белка.)

2)Розовая спинка,

На спинке щетинка.

Хвост крючком,

Нос пятачком. (Свинья.)

3)В воде купался,

А сух остался. (Гусь.)

4)Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает. (Курица.)

5)Она любит молочко и карасьи головы,

Ушки у неё торчком и глаза зелёные. (Кошка.)

6)С ветки – на тропинку,

С травки на былинку

Прыгнет пружинка,

Зелёная спинка. (Кузнечик.)

7)Крылья есть, да не летает.

Ног нет, да не догонишь. (Рыба.)

– Какое слово получилось в выделенных клеточках? (Лягушка.)

– Какую сказку про лягушку мы уже читали? (Лягушка-путешественница.)

– Кто автор этой сказки? (В. М. Гаршин.)

– Сегодня на занятии мы познакомимся с творчеством В. М. Гаршина и прочитаем новую сказку «Сказку о жабе и розе».

3. Знакомство с жизнью В. М. Гаршина. Слайд 4.

– Детство и юность Всеволода были далеко не безоблачны. Когда мальчику было 5 лет, мать бросила их с отцом, а через 3 года забрала мальчика к себе в Петербург. Семейная драма послужила толчком к развитию трагического мироощущения, которым была окрашена вся жизнь писателя.Его произведения поражают глубиной чувств героев, яркими олицетворениями.

4. Актуализация опорных знаний.

– Итак, речь пойдет о сказке.

Что вы знаете о сказке? Какие бывают сказки?

Сказка – произведение фольклора, повествующее о чём-нибудь необычном, невероятном. Сказка – повествовательное произведение о вымышленных лицах или событиях, с участием волшебных, фантастических лиц. Слайд 5.

– Как вы думаете, к какой категории можно отнести «Сказку о Жабе и Розе»?

Это авторская сказка, может быть, это сказка о животных.

  1. Работа над сказкой.
  2. Выразительное чтение текста.
  3. Беседа после чтения. Слайд 6.

– Понравилась вам сказка?

– Какие чувства вызвало у вас это произведение?

– Было ли вам кого-нибудь жалко? Почему?

– Что позволило автору назвать свою историю сказкой?

- Назовите главных героев сказки. Слайд 7.

  1. Физкультминутка. Слайды 8–9.

Мы отлично потрудились

И немного утомились

Приготовьтесь, все ребятки!

Делаем для глаз зарядку.

– Соберем розы в корзинку.

  1. Продолжение работы над сказкой.

Анализ текста по частям

I. Где расцвела роза? Зачитайте.

– Когда распустилась роза? Как  об этом сказано в тексте?

– Через что выражала роза свои чувства?

– Кто ещё жил в цветнике?

– Как автор описывает жабу?

II. Кто стал часто посещать цветник?

Чем он там занимался?

С кем подружился мальчик?

Чем зверёк его заинтересовал?

III. Почему в эту весну мальчик не смог выйти в свой любимый уголок?

О чём он вспоминал?

IV. Какое желание зашевелилось в жабьем сердце?

Что она решила сделать? Почему?

Как вела себя роза?

V. Как же дальше развивались события?

Что поняла роза?

VI. Кто спас розу от страшной смерти?

Почему её срезали недаром?

Что стало для неё лучшим подарком?

VII. Как относится автор к мальчику?

А к розе?

Кого он им противопоставил?

Почему писатель объединил истории розы и мальчика?

Тест по проверке знания содержания и идеи сказки. Слайды 10–13.

1.О чем думает роза в период цветения?

А. Быстрей бы распуститься.

Б. Умереть бы другой смертью.

В. Цвести вечно.

2. Что в жабе самое омерзительное?

А. Грязно-серые бородавчатые бока.

Б. Скверные липкие лапы.

В. Бесчувственность и равнодушие.

3. Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что..

А. Она не досталась жабе.

Б. Её гибель была неизбежна.

В. Она украсила последние минуты жизни мальчика.

4.Символом света, добра, красоты в сказке является:

А. Роза.

Б. Жаба.

  1. Работа в группах. Слайд 14.

1-я группа.

- Докажите, что жаба завистлива.

- Какие слова автор использует для описания жабы?

- Докажите, что она нехорошая.

- Что она придумала?

2-я группа.

- Докажите, что роза добрая и красивая.

- Назовите мир вокруг розы.

- Какими человеческими качествами наделена роза?

- Что больше всего хотела роза?

- Докажите, что роза и мальчик похожи.

- Какая у них душа?

Выступление групп.

– В чём видит счастье роза, жаба? Слайд 15.

– Какова же главная мысль сказки? Слайд 16.

1. Красота спасет мир.

2. Добро победит зло.

3. О хорошем всегда помнят.

4. Люди, которые делают добро – прекрасны, жадные и ленивые – отвратительны, их никто не любит.

5. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить.

9. Групповой мозговой штурм.

– Я предлагаю вам подумать над тем, что спрятал автор под символами «Роза» и «Жаба» и чему учат эти символы.

Представление вариантов групп.

Варианты ответов детей. Люди, которые делают добро, – прекрасны, жадные и ленивые – отвратительны, их никто не любит. Приноси добро и радость другим,  и о тебе будут помнить.

– Мы подобрались к смыслу произведения и ответили на вопросы, поставленные в начале урока.

10. Перенос знаний в новые условия.

Учитель. Но у меня остался один вопрос «А Жаба – она плохая или хорошая?»

Дети. В этом произведении она, конечно, несет зло и представляет собой жадность. Значит. Плохая.

Учитель. Я хочу вам напомнить о том, что у Гаршина Жаба – символ. А вспомните Жабу в сказке «Серая звездочка» Бориса Заходера. Какая она?

Дети. Она добрая и полезная, потому что помогала растениям в саду.

Учитель. Как же ответить на вопрос: А Жаба – она плохая или хорошая?

Дети. Надо смотреть по делам. Добрые дела – доброе мнение. В природе жаба полезна.

11. Итог занятия. Слайд 17.

Притча о двух волках

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

– В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь... Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

– А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

– Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Как поняли, о чём эта притча?

Какого волка вы будете кормить в своей душе?

12. Рефлексия.

– Что запомнили с занятия?

– Что унесёте с собой?

– Чему научила нас сказка?

– Кому понравилось занятие? Похлопайте в ладоши и скажите: «Что за прелесть эти сказки». Слайд 18