Размер шрифта
A- A+
Межбуквенное растояние
Цвет сайта
A A A A
Изоображения
Дополнительно

Разделы сайта

Главная

Пятница

24.04.2020

Пятница

Русский язык

Учитель Усович Г.А

ВАЙБЕР

Учебный материал изучаемый на уроке

Тема: Изменение имен прилагательных по числам

1.Рассмотреть таблицу с.92, ответить на вопросы упр.162

2.Правило с.93, выучить

3.Упр.164-166

Интернет-ресурсы

 

Домашнее задание

Упр.167

24.04.2020

Пятница

Русская литература

Учитель Усович Г.А

ВАЙБЕР

Учебный материал изучаемый на уроке

Тема:Введение в раздел научно-позновательная и художественная литература»

В.Суслов «Кто сильнее?»

Выразительно прочитать произведение на с.104-107

Ответить на вопросы на с.107

Вспомните ситуации из своей жизи, которые перекликаются с текстом

 

Интернет-ресурсы

 

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение с.104-107

24.04.2020

Пятница

Математика

Учитель Усович Г.А

ВАЙБЕР

Учебный материал изучаемый на уроке

Тема: «Решение задач на нахождение четвертого пропорционального

1.Рассмотрите рисунок на стр.92.Объясните записи. Объясните вычисления.

2.Реши задачу № 1 , с.92, рассматривая таблицу и схему.

3.Выполните задание № 2, с.93, объясни

4. Выполните задание № 3, 4. На с.93

5. Реши задачу №5, 6

Вспомнить порядок действий в числовых выражениях

Вспомнить единицы измерения времени, массы, правила нахождения цены, количества, стоимости

 

Интернет-ресурсы

 

Домашнее задание

Выполни д/з: стр. 93, № 1,2.

24.04.2020

Пятница

Ангийский язык

Учитель: Урютова Ю.Н.

Консультации по возникшим вопросам в группу на ВАЙБЕР

I can fly in the sky.

Учебный материал, изучаемый на уроке

Упр. 1, 2, 3a, 3b, с. 92-95(PB)

Дополнительная информация

для организации занятий (ссылки…)

Прослушать files-диск к учебнику

Грамматический материал

Перейди по ссылке https://www.youtube.com/watch?time_continue=54&v=fAH3p0sgskw&feature=emb_logo

 

Домашнее задание

Упр. 1, 2, 3, с. 81-82(WB)

Пришли учителю фото выполненного задания.

Повторяем слова с. 84, 90

Дата

Урок

Тема урока

Тематический материал для самостоятельного прохождения учебной программы по предмету

24.04.2020

Консультации по возникшим вопросам в группу на ВАЙБЕР

Музыка

Контрасты и повторы в жизни и в музыке

Добрый день. Сегодня у нас необычный урок. Задумывались ли вы над тем, что в нашей жизни часто встречаются противоположности?

Обратите внимание, пожалуйста, на слова: «день» - «ночь», «лето» - «зима», «низко» - «высоко».

Обратите внимание, у нас образовались пары слов. В чем их особенность?

Верно, вы увидели яркие противоположности. Ещё можно сказать, что они контрастны. И все эти слова нам хорошо знакомы. Мы убедились в том, что контрасты встречаются в нашей жизни. А можем ли мы встретиться с ними в музыке? Для того чтобы ответить на этот вопрос, давайте послушаем произведение Людвига Ван Бетховена «Весёлая. Грустная» https://www.youtube.com/watch?v=SwIqZBfwOyc

Как вы думаете, какая эта музыка по характеру?

Я думаю вы со мной согласились - разная. Сначала она была весёлой, радостной, легкой, светлой, а затем изменилась: стала грустной, печальной, как будто кто-то жалуется.

Молодцы. Вы правильно определили характер музыки. А как вы думаете, почему характер музыки изменился?

Правильно. А теперь давайте попробуем разобраться, какие средства музыкальной выразительности использовал композитор?

Верно. Мажорный лад – минорный лад, быстрый темп – медленный темп. Обратите внимание, что у нас образовались пары средств музыкальной выразительности. А в чем их особенность? Они противоположные!

Они контрастные. Значит, для того чтобы передать разное настроение композитор использовал контрастные средства музыкальной выразительности.

А сейчас мы прослушаем произведение ещё раз и попробуем отобразить разное настроение при помощи цвета. Подумайте, карточки какого цвета вам понадобятся, чтобы передать характер музыки в первой и второй частях произведения. В начале звучания музыки представьте один цвет, соответствующий настроению первой части. Внимательно следите за развитием музыки. Когда настроение изменится — поменяйте в своём воображении цветовой фон https://www.youtube.com/watch?v=SwIqZBfwOyc

Молодцы, я думаю, вы не только точно уловили изменения настроения, но и подобрали цвета, передающие характер музыки. А теперь наступил очень важный момент: мы должны записать на доске тему нашего урока. Я уверена, вы уже поняли, о чем сегодня пойдет речь. Возможно, кто-нибудь догадался, как звучит тема урока? Нет? Тогда я вам помогу…

КОНТРАСТЫ и ПОВТОРЫ, в ЖИЗНИ и МУЗЫКЕ.

Вы догадались. А как вам это удалось?

Да, мы говорили о разном настроении и о контрастных средствах музыкальной выразительности, при помощи которых композитор его передал.

Задумывались ли вы над тем, что контрасты встречаются также в литературных произведениях? Давайте попробуем их найти в стихотворении. Р. Заславского «У белого моря».

У белого моря есть свой причал,
Свои корабли и сны,
Своя есть привязанность к белым ночам,
К терзаниям поздней весны
И к чайкам, что селятся по берегам
На лето, что значит - на дни…
Своя сопричастность к белым снегам:
Вся жизнь, где одни они…

У белого моря есть свой мотив,
Свои берега и льды,
И правда своя, что, покуда ты жив,
Всем хватит солёной воды,
У белого моря рассвет как знак,
Иным незнакомый морям…
Ах, белое море, зажги свой маяк,
Дай пристань своим кораблям,

Как чайкам, что селятся по берегам
На лето, что значит - на дни,
Ах, белое море, прочти по слогам
Извечное "извини!",
У белого моря всегда есть причал
И ласка седой волны...
У белого моря не всем  "по плечам"
Терзания поздней весны...

Встречались ли в стихотворении слова с противоположным значением?

Конечно, их было много.

Хорошо, попробуйте собирать эти слова в пары. Например:«холодные» – «теплые», «тихие» - «шумные» и т.д.

Молодцы. У вас действительно получились пары контрастных слов. А для чего они понадобились автору стихотворения?

Море бывает разное. Он хотел нарисовать его разным.

Наверное, вы внимательно наблюдаете за природой и знаете, что в ней все постоянно меняется. Море также очень изменчиво. Оно может быть бурным, шумным, с высокими волнами. А может – спокойным

Чтение стихотворения совместно учителем и учащимися. При произношении слова «высокие» руки

Итак, мы с вами убедились, что контрасты бывают не только в жизни, но и в литературных и музыкальных произведениях. А сейчас пришло время поговорить о повторах. Как вы знаете, в жизни мы часто встречаемся с повторами. День сменяет ночь, затем снова приходит день. Каждый год чередуются зима, весна, лето и осень. После каждого урока наступает перемена, а затем – другой урок. А бывают ли повторы в музыке? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте познакомимся с белорусской народной песней «А мы грушу пасадзілі» https://www.youtube.com/watch?v=U9lnRJm7w6s 

Каков характер музыки в этой песне?

Она веселая, задорная, в ней есть ощущение праздника.

Вы хорошо настроились на слушание и ощутили присущее музыке настроение.

Наверное, вы заметили, что мелодия и слова первых двух тактов полностью повторяются. А есть ли в музыке ещё повторы?

Правильно, ещё повторяются слова и мелодия в 5-6 и 7-8 тактах.

Учитель: Будьте внимательны. В этих тактах – точный повтор слов. А в мелодии различны последние звуки.

В музыке повторы встречаются очень часто. Для их обозначения используется специальный знак – «реприза».

Это знак позволяет сократить время записи нотного текста.

А сейчас, попробуйте разучить эту песню https://www.youtube.com/watch?v=U9lnRJm7w6s 

А знаете ли вы, что «А мы грушу пасадзілі» — песня хороводная?

Хоровод – это массовое действие с пением, танцами, элементами театра. В старину в хороводах принимали участие девушки и женщины, юноши и старики. Для хороводов отводились специальные места: луга, опушки, рощи, луговины за околицей. Хороводы водили кругами, зигзагами, восьмеркой…

Ребята, как может композитор, изобразить картину ранней весны, передать в музыке разную погоду, показать, что она весной неустойчивая.

Конечно, варьируя средствами музыкальной выразительности. Это – лад, темп, тембр, сила звука и т. Д.

Сегодня на уроке мы говорили о контрастах и повторах в жизни, узнали, почему композиторы используют контрасты и повторы, сочиняя музыку, какими средствами музыкальной выразительности они при этом пользуются.

Сегодня наша с вами встреча подошла к концу. Если у вас возникли вопросы, вы можете задать их на мой электронный ящик, который расположен в начале таблицы.

До свидания!

24.04.2020

Пятница

Английский язык Учитель: Мартынова Е.В.

Консультации по возникшим вопросам в группу на ВАЙБЕР

 

Урок 4

Сегодня облачно и дождливо

Учебный материал, изучаемый на уроке

Учебник англ.языка (часть 2)

упр. 1,2 стр. 92 -93, прослушать, прочитать и найти общий звук;

упр.3а, стр.93, прочитать слова;

упр.3b, стр.93-95, прослушать, прочитать

и ответить на вопрос: «Почему мышонок глупый?» (записать аудиозапись и выслать мне на вайбер);

упр.3с, стр. 95, поставить предложения в правильном порядке;

Рабочая тетрадь (часть 2)

*Упр.3,стр.81-82, вставить пропущенные буквы

Интернет-ресурсы

https://uchebniki.by/rus/skachat/id01559s

Домашнее задание

Рабочая тетрадь (часть 2)

упр.2,4, стр.81,82 (сфотографировать и прислать мне на вайбер или на электронную почту mar_lena_11@)mail.ru)