Размер шрифта
A- A+
Межбуквенное растояние
Цвет сайта
A A A A
Изоображения
Дополнительно

Разделы сайта

Главная

Четверг

23.04.2020

Четверг

Русская литература

Учитель Бубен Ю.А.

Консультации, по возникшим вопросам, в группе на ВАЙБЕР

Учебный материал изучаемый на уроке

Тема: Стихотворения –описания А.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…» Ю.Мориц «Идет весна по городу»

 

Выразительно прочитать с.94-95, ответить на вопросы на с.95

Прочитать понятие «олицетворение»

Выразительно прочитать на с.96, ответить на вопросы на с.96

Вспомнить что такое рифма?

 

Домашнее задание

Научиться выразительно читать стихотворения на с.94-96 (на выбор)

23.04.2020

Четверг

Русский язык

Учитель Бубен Ю.А.

Консультации, по возникшим вопросам, в группе на ВАЙБЕР

Учебный материал изучаемый на уроке

Тема: Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в речи

1. Повторить общее понятие о частях речи, правило с.56

2. Правило с.82,83, выучить.

3.Упр.153,157,159(устно)

4. Упр.149,150,154,158

Интернет-ресурсы

 

Домашнее задание

Упр.161

Дата

Учебное занятие

Тема урока

Дополнительная информация для организации занятий дома (ссылки…)

Домашнее задание

четверг

23.04.2020

3 «Б»

Консультации, по возникшим вопросам, в группе на ВАЙБЕР

 

 

Час ЗиС

Подвижная игры.

«Скворечник» https://vanilla.su/igra-skvorechniki.html

«Рыбаки и рыбки» https://www.maam.ru/detskijsad/podvizhnaja-igra-rybaki-i-rybki.html

Дата

Урок

Тема урока

Тематический материал для самостоятельного прохождения учебной программы по предмету

23.04.2020

Консультации, по возникшим вопросам, в группе на ВАЙБЕР

Музыка

Контрасты и повторы в жизни и в музыке

Добрый день. Сегодня у нас необычный урок. Задумывались ли вы над тем, что в нашей жизни часто встречаются противоположности?

Обратите внимание, пожалуйста, на слова: «день» - «ночь», «лето» - «зима», «низко» - «высоко».

Обратите внимание, у нас образовались пары слов. В чем их особенность?

Верно, вы увидели яркие противоположности. Ещё можно сказать, что они контрастны. И все эти слова нам хорошо знакомы. Мы убедились в том, что контрасты встречаются в нашей жизни. А можем ли мы встретиться с ними в музыке? Для того чтобы ответить на этот вопрос, давайте послушаем произведение Людвига Ван Бетховена «Весёлая. Грустная» https://www.youtube.com/watch?v=SwIqZBfwOyc

Как вы думаете, какая эта музыка по характеру?

Я думаю вы со мной согласились - разная. Сначала она была весёлой, радостной, легкой, светлой, а затем изменилась: стала грустной, печальной, как будто кто-то жалуется.

Молодцы. Вы правильно определили характер музыки. А как вы думаете, почему характер музыки изменился?

Правильно. А теперь давайте попробуем разобраться, какие средства музыкальной выразительности использовал композитор?

Верно. Мажорный лад – минорный лад, быстрый темп – медленный темп. Обратите внимание, что у нас образовались пары средств музыкальной выразительности. А в чем их особенность? Они противоположные!

Они контрастные. Значит, для того чтобы передать разное настроение композитор использовал контрастные средства музыкальной выразительности.

А сейчас мы прослушаем произведение ещё раз и попробуем отобразить разное настроение при помощи цвета. Подумайте, карточки какого цвета вам понадобятся, чтобы передать характер музыки в первой и второй частях произведения. В начале звучания музыки представьте один цвет, соответствующий настроению первой части. Внимательно следите за развитием музыки. Когда настроение изменится — поменяйте в своём воображении цветовой фон https://www.youtube.com/watch?v=SwIqZBfwOyc

Молодцы, я думаю, вы не только точно уловили изменения настроения, но и подобрали цвета, передающие характер музыки. А теперь наступил очень важный момент: мы должны записать на доске тему нашего урока. Я уверена, вы уже поняли, о чем сегодня пойдет речь. Возможно, кто-нибудь догадался, как звучит тема урока? Нет? Тогда я вам помогу…

КОНТРАСТЫ и ПОВТОРЫ, в ЖИЗНИ и МУЗЫКЕ.

Вы догадались. А как вам это удалось?

Да, мы говорили о разном настроении и о контрастных средствах музыкальной выразительности, при помощи которых композитор его передал.

Задумывались ли вы над тем, что контрасты встречаются также в литературных произведениях? Давайте попробуем их найти в стихотворении. Р. Заславского «У белого моря».

У белого моря есть свой причал,
Свои корабли и сны,
Своя есть привязанность к белым ночам,
К терзаниям поздней весны
И к чайкам, что селятся по берегам
На лето, что значит - на дни…
Своя сопричастность к белым снегам:
Вся жизнь, где одни они…

У белого моря есть свой мотив,
Свои берега и льды,
И правда своя, что, покуда ты жив,
Всем хватит солёной воды,
У белого моря рассвет как знак,
Иным незнакомый морям…
Ах, белое море, зажги свой маяк,
Дай пристань своим кораблям,

Как чайкам, что селятся по берегам
На лето, что значит - на дни,
Ах, белое море, прочти по слогам
Извечное "извини!",
У белого моря всегда есть причал
И ласка седой волны...
У белого моря не всем  "по плечам"
Терзания поздней весны...

Встречались ли в стихотворении слова с противоположным значением?

Конечно, их было много.

Хорошо, попробуйте собирать эти слова в пары. Например:«холодные» – «теплые», «тихие» - «шумные» и т.д.

Молодцы. У вас действительно получились пары контрастных слов. А для чего они понадобились автору стихотворения?

Море бывает разное. Он хотел нарисовать его разным.

Наверное, вы внимательно наблюдаете за природой и знаете, что в ней все постоянно меняется. Море также очень изменчиво. Оно может быть бурным, шумным, с высокими волнами. А может – спокойным

Чтение стихотворения совместно учителем и учащимися. При произношении слова «высокие» руки

Итак, мы с вами убедились, что контрасты бывают не только в жизни, но и в литературных и музыкальных произведениях. А сейчас пришло время поговорить о повторах. Как вы знаете, в жизни мы часто встречаемся с повторами. День сменяет ночь, затем снова приходит день. Каждый год чередуются зима, весна, лето и осень. После каждого урока наступает перемена, а затем – другой урок. А бывают ли повторы в музыке? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте познакомимся с белорусской народной песней «А мы грушу пасадзілі» https://www.youtube.com/watch?v=U9lnRJm7w6s 

Каков характер музыки в этой песне?

Она веселая, задорная, в ней есть ощущение праздника.

Вы хорошо настроились на слушание и ощутили присущее музыке настроение.

Наверное, вы заметили, что мелодия и слова первых двух тактов полностью повторяются. А есть ли в музыке ещё повторы?

Правильно, ещё повторяются слова и мелодия в 5-6 и 7-8 тактах.

Учитель: Будьте внимательны. В этих тактах – точный повтор слов. А в мелодии различны последние звуки.

В музыке повторы встречаются очень часто. Для их обозначения используется специальный знак – «реприза».

Это знак позволяет сократить время записи нотного текста.

А сейчас, попробуйте разучить эту песню https://www.youtube.com/watch?v=U9lnRJm7w6s 

А знаете ли вы, что «А мы грушу пасадзілі» — песня хороводная?

Хоровод – это массовое действие с пением, танцами, элементами театра. В старину в хороводах принимали участие девушки и женщины, юноши и старики. Для хороводов отводились специальные места: луга, опушки, рощи, луговины за околицей. Хороводы водили кругами, зигзагами, восьмеркой…

Ребята, как может композитор, изобразить картину ранней весны, передать в музыке разную погоду, показать, что она весной неустойчивая.

Конечно, варьируя средствами музыкальной выразительности. Это – лад, темп, тембр, сила звука и т. Д.

Сегодня на уроке мы говорили о контрастах и повторах в жизни, узнали, почему композиторы используют контрасты и повторы, сочиняя музыку, какими средствами музыкальной выразительности они при этом пользуются.

Сегодня наша с вами встреча подошла к концу. Если у вас возникли вопросы, вы можете задать их на мой электронный ящик, который расположен в начале таблицы.

До свидания!

Дата

Учебное занятие

Тема урока

Дополнительная информация для организации занятий дома (ссылки…)

Домашнее задание

четверг

30.04.2020

3 «Б»

Консультации, по возникшим вопросам, в группе на ВАЙБЕР

Час ЗиС

 

 

Подвижная игры.

 

«Поезд»

https://firmanuk-pdds30.edumsko.ru/folders/post/1894366

«Маяк» https://pandia.ru/text/80/038/49992.php 

 

30.04.2020

Четверг

Русская литература

Учитель Бубен Ю.А.

Консультации, по возникшим вопросам, в группе на ВАЙБЕР

Учебный материал изучаемый на уроке

Тема: Г.Снегирев «Отважный пингвиненок»

«Пингвины» (текст из энциклопедии»

Выразительно прочитайте текст на с.110-111

Ответьте на вопросы на с.111

Выразительно прочитайте текст на с.112-113

Ответьте на вопросы на с.113

Обсудите, какой из двух текстов можно отнести к научно-познавательному.Почему?

Интернет-ресурсы

Домашнее задание

Перечитать рассказ подготовить его пересказ по опорным словам.Наити в детской энциклопедии познавательную информацию о пингвинах.

30.04.2020

Четверг

Русский язык

Учитель Бубен Ю.А.

Консультации, по возникшим вопросам, в группе на ВАЙБЕР

Учебный материал изучаемый на уроке

Тема: Изиенение имен прилагательных по родам

1.Правило, с.95, выучить

2.Запомни: во мн.числе род у имени прилагательного не определяется

3.Запомни родовые окончания имен прилагательных в форме единственного числа (упр169)

4. Упр.168, 170,171

Интернет-ресурсы

 

Домашнее задание

Упр.172

30.04.2020

Четверг

Математика

Учитель Бубен Ю.А.

Консультации, по возникшим вопросам, в группе на ВАЙБЕР

Учебный материал изучаемый на уроке

Тема: Устное деление трехзначного числа на однозначное число

1.Рассмотрите рисунок на стр.96.Объясните записи.Объясните вычисления.

2.Выполните задание № 1, с.96, двумя способами.Объясни

3.Выполните вычисления № 2, 4 на с.96.

4. Решите уравнения № 3. На с.96

5.Реши задачу № 5 (устно)

6. Выбери задачу к схеме под № 6 и реши задачу.

Вспомнить порядок действий в числовых выражениях

Интернет-ресурсы

 

Домашнее задание

Выполни д/з: стр. 97, № 1,2.

Дата

Урок

Тема урока

Тематический материал

для самостоятельного прохождения учебной программы по предмету

Четверг

30.04.2020

Консультации, по возникшим вопросам, в группе на ВАЙБЕР

 

 

Музыка

Двухчастная форма

Добрый день, ребята! Послушайте отрывок из стихотворения «Музыка».

Без музыки не проживу и дня!

Она во мне. Она вокруг меня!

И в пенье птиц, и в шуме городов,

В молчанье трав и в радуге цветов,

И в зареве рассвета над землёй…


Она везде и вечно спутник мой.

Ей всё подвластно: радость и тоска,

В ней – просто миг и долгие века.

И воскресить умеет и убить,

Заставит полюбить и разлюбить…

Автор Онегин Гаджикасимов.

Музыке подвластно многое. Музыка может передать чувства, настроение человека. Музыка может меняться по характеру. Сначала может быть весёлой, а потом грустной. А может быть, и наоборот. Об этом, мы и поговорим сегодня на уроке.

Тема нашего урока: «Двухчастная форма в музыке».

Хорошо. А теперь, ребята, представьте, что у меня сегодня День Рождения. Скажите, какую музыку я, скорее всего, захочу послушать?

Весёлую, праздничную.

Да, ту, которая поднимает настроение. А если я чем-то опечалена? Какую музыку я включу?

Грустную, тихую, спокойную.

Сейчас, внимательно послушайте пьесу композитора Л.В.Бетховена. И определите, какой характер звучания у музыки был вначале, а какой в конце?

https://www.youtube.com/watch?v=dXIERIq3giM

 Сначала весёлая, потом грустная.

 Композитор Л.В.Бетховен дал простое название этой пьесе - «Весело. Грустно»

Давайте определим, сколько же частей в этой музыке?

Две.

Ребята, вы прекрасно представляете перед собой геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник.

Правильно, ребята. Это простые формы. Есть ещё сложные формы, геометрические фигуры: куб, шар, конус. У музыки тоже есть формы.

Нарисуйте картинку, на которой изображено яблоко, поделённое на две половинки.

 А теперь, нарисуйте шар. Я и его разделила на 2 половинки. Получилось 2 части. Музыкальные формы тоже можно поделить на части. В зависимости от того с каким характером и настроением звучит музыка, столько в ней будет и частей.

Сколько настроений было в музыке «Весело. Грустно»?

 Два. Весёлое и грустное.

Значит, эта музыка состоит из двух частей.

Чтобы разделить музыку и показать, что она состоит из 2-х частей, мы под неё станцуем. Для каждой части будут свои движения. «Весёлая» часть повторим дважды. С неё мы начнём танец. Потом станцуем под «Грустную» часть и закончим наш танец опять «Весёлой» частью.

Физминутка https://www.youtube.com/watch?v=dXIERIq3giM

(повторное слушание пьесы Л.В.Бетховена «Весело. Грустно» с включением танцевально-ритмических движений.)

1 часть. Весело.

Первое движение – руки на поясе. Наклоны туловищем вправо – влево. 4 раза

Второе движение – руки согнуты в локтях. Хлопки вправо - влево двумя руками о руки соседа. 4 раза

Чередовать

2 раза

ретье движение – Чередование первых двух:

Руки на поясе. Наклоны туловищем вправо – влево. 2 раза

Руки согнуты в локтях. Хлопки вправо - влево двумя руками о руки соседа. 2 раза

2 часть. Грустно.

Первое движение – руки вдоль туловища. Плавное, поочерёдное поднятие рук вверх-вправо, вверх-влево. Одновременно потянуться за руками, ноги на носочках. 2 раза

Второе движение – руки вдоль туловища. Плавно поднимаем руки вперёд-вверх, и опускаем вперёд-вниз. 2 раза

Повтор 1 части. Весело.

Ребята, мы на уроке с вами и станцевали, и музыку послушали. Осталось только песню спеть.

https://www.youtube.com/watch?v=N0UQW3L55DQ

Свой урок я хочу закончить отрывком стихотворения «Музыка»

Но разве может жить музыкабез нас

Хотя бы день, полдня? Хотя бы час!

Без наших дум и радостей земных,

Без мелочей смешных и не смешных?..

Мы ей за всё «спасибо» говорим

И, веря в торжество её – творим!

Наш урок окончен, ребята. До новых встреч с музыкой.