Размер шрифта
A- A+
Межбуквенное растояние
Цвет сайта
A A A A
Изоображения
Дополнительно

Разделы сайта

Главная

Программа развития школы

Государственное учреждение образования

«Средняя школа № 3 г. Барановичи»

Сроки реализации  2012 – 2017 годы

 

Структура программы развития

ГУО «СШ № 3 г. Барановичи»

  1.   Паспорт Программы развития
  2. Содержание программы:
    • Аннотация
    • Основные принципы развития школы
    • Информационная справка о школе
    • Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на образование
    • Анализ достижений школы, ее потенциала с точки зрения развития
    • Приоритетные направления развития школы и принципы образовательной деятельности
    • Анализ проблем школы и их причины
    • Процесс работы педагогического коллектива школы над программой развития
    • Концепция желаемого состояния школы
    • Стратегия, этапы, основные направления и задачи перехода к новому состоянию школы
    • Этапы реализации Программы
    • Критерии эффективности реализации программы и его диагностическое сопровождение
  3.   Организационно – управленческое обеспечение механизма реализации программы.  Мероприятия. Подпрограммы
  4. Ожидаемые результаты

ПАСПОРТ

ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

ГУО «Средняя школа №3 г. Барановичи»

на 2012 - 2017 годы

Наименование

Программы

Программа развития ГУО «Средняя школа №3

г. Барановичи» на 2012 - 2017 гг.

Разработчики Программы

Директор школы Мартынов А.И.

заместитель директора по УР Матяс Е.М.

заместитель директора по УР Бородина Т.В. 

заместитель директора по ВР Артюх О.Е.

председатель ПК школы Рокач А.А.

Родительский комитет

Методический Совет

Ученический Совет

Правовое обоснование Программы

Конституция Республики Беларусь

Кодекс  Республики Беларусь об образовании

Закон Республики Беларусь «О правах ребенка»

Конвенция о правах ребёнка

Программа развития общего среднего образования в Республике Беларусь на 2007 – 2016 годы

Программа непрерывного воспитания

Декрет Президента Республики Беларусь от 24 ноября  2006 г. № 18

Цель

Программы

Обеспечение условий удовлетворения потребностей обучающихся и их законных представителей в качественном образовании. Создание инновационного образовательного пространства школы, способствующего  формированию образованного, творческого, нестандартно мыслящего, компетентного, нравственно подготовленного  гражданина, воспитанного на духовных и культурных традициях Родины, способного к успешной социализации в условиях современного мира

Задачи

Программы

 

  1. Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг, возможность осваивать индивидуальные образовательные программы;
  2. Создание условий для внедрения продуктивных технологий обучения и воспитания, комплексного обеспечения современным учебным оборудованием и средствами обучения, учебно-методическими комплексами, включающие электронные учебные издания;
  3.  Создание условий для творческого развития обучающихся в школе;
  4.  Реализация системно – деятельностного подхода на каждой ступени школьного образования;
  5.    Обеспечение социальных заказов образования как факторов роста конкурентоспособности личности;
  6.     Дальнейшее развитие системы обеспечения безопасности и сохранения здоровья учащихся в рамках модернизации образовательного пространства школы;
  7. Формирование новой профессиональной культуры, профессионально-личностных компетенций педагогов, стимулирование творческой активности педагогического коллектива, создание комфортных условий труда для педагогов;
  8. Совершенствование содержания образования средствами дифференциации, усиления идеологической, культурологической и здоровьесберегающей направленности, обеспечения преемственности на всех ступенях образования;
  9. Совершенствование системы взаимодействия по раннему выявлению семейного неблагополучия.
9.      Создание  условий  для  формирования  у  учащихся   гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры;

Основные направления Программы

  1. Переход на новые образовательные стандарты;
  2. Развитие системы поддержки талантливых детей и педагогов;
  3. Совершенствование профессиональной культуры, профессионально-личностных компетенций педагогов;
  4. Усиление роли дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию детей, широкое привлечение к

 участию в жизни школы семьи и общественных организаций;

  1. Привлечение в школу молодых педагогических работников и специалистов

Сроки и этапы реализации

 Программы

Первый этап (2012-2013г.) - планирование и проведение начальных мероприятий, направленных на подготовку нормативной базы.

Второй (основной) этап (2013–2016г.) - мероприятия, направленные на практическое внедрение программы.

Третий этап (2016–2017г.) - мероприятия, направленные на реализацию, саморегулирование и корректирование деятельности исполнения  программы

Источники финансирования Программы

  1.  Бюджетные средства
  2.  Внебюджетные средства
  3.  Спонсорская помощь

Ожидаемые конечные результаты реализации

Программы

  1. Внедрение образовательных стандартов общего среднего образования, обеспечивающих преемственность и непрерывность уровней и ступеней образования, согласованность требований к подготовке выпускников в рамках единого европейского и мирового образовательного пространства;
  2. Внедрение нового поколения разноуровневых УМК по всем учебным предметам, включающих электронные учебные издания,  расширение доступа в Интернет, использования информационных и компьютерных технологий, обеспечение условий для организации дистанционного обученияна уроках и во внеурочной деятельности;
  1. Расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;
  2. Преобразование библиотеки в центр информационных ресурсов, создание медиатеки;
  3. Формирование образованного, творческого, нестандартно мыслящего, компетентного, нравственно подготовленного гражданина, способного к успешной социализации в условиях современного мира;
  4. Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепления  здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;
  5. Повышение профессионального мастерства и качества труда педагогических работников;
  6. Развитие материально-технической базы

Механизмы экспертизы Программы

Педагогический аудит

Информационно-аналитическая экспертиза

Мониторинговые исследования

Экспертиза органами общественного управления

Аннотация

       Принятие программы развития школы обусловлено тем, что структурные   изменения   в   сфере   занятости   вызывают необходимость   дальнейшего   совершенствования   общего    среднего образования  в направлении более полного удовлетворения потребностей личности,  общества  и  государства в  качественном  образовании,  в создании  условий для подготовки новых поколений к жизни и  труду  в гражданском обществе.

         Программа представляет собой комплекс  взаимосвязанных  мероприятий, направленных на реализацию стратегических   целей   и  приоритетных  задач общего  среднего образования

  Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития школы на основе логического анализа и критического осмысления деятельности за последние годы.

   В ней отражены тенденции изменения школы, охарактеризованы главные направления развития и меры по обновлению содержания и организации общеобразовательного процесса и управления школой на основе инновационных процессов.

   Программа разработана на основе проблемно- ориентированного анализа, научно-педагогических концепций о процессе образования и управления школой, документов о модернизации образования в школах Республики Беларусь в новых социально-экономических условиях.    

     За последние 5 лет система образования претерпела качественные и количественные изменения,   адекватно реагируя на требования государства, запросы родителей и учащихся. В соответствии с Декретом № 15 Главы государства за­вершены преобразования в системе общего среднего обра­зования. Осуществлен переход на новое содержание образова­ния и учебно-программную документацию на всех уровнях.     В соответствии с  Кодексом  Республики Беларусь  об образовании в школе обеспечен учёт детей, подлежащих обучению на уровне общего среднего образования, что позволило обеспечивать всеобщность и обязательность общего базового образования.

Обучение детей в начальной школе начинается с 6-летнего возраста. Важное место занимает обеспечение партнерства и преемственности в работе дошкольных учреждений, школы и семьи.

Осуществлен переход на 5-дневную учебную неделю, что позволило в значительной мере снизить перегрузку учащихся, расширить возможности для

организации воспитательной работы, проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в шестой день недели.           

Реализуемый типовой учебный план позволил оптимизировать состав и структуру содержания образования, обязательную и максимальную учебную нагрузку.

Для организации обучения учащихся с учетом их индивидуальных возможностей, способностей, образовательных запросов и профессиональных намерений проводятся факультативные занятия, оказываются услуги на платной основе.

В образовательной практике используются личностно ориентированные модели организации образовательного процесса, современные педагогические технологии, в том числе информационные.

 Основные принципы развития школы

Принцип гуманизациипредполагает: реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных нормативными документами; утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства.

Принцип сотрудничества построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержание достоинства в отношении учителей, повышающих уровень самооценки обучающихся, на взаимном уважении и доверии в соответствии с принципами ненасильственного общения.

Принцип развивающего обучения предполагает: отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования обучающихся; развитие умственных способностей; использование новейших педагогических технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда.

Принцип индивидуализацииобучения предполагает: всесторонний учет уровня развития способностей каждого обучающегося, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития; повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов.

Принцип дифференциации предполагает: выявление и развитие у обучающихся склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук  и на различном уровне в зависимости от личных качеств.

Принцип целостностипредполагает: построение деятельности школы на основе единства процессов развития обучения и воспитания учащихся; создание сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

Принцип системности предполагает: преемственность знаний, т.е. «родственные» отношения повторения и учения на всех ступенях образования.

Принцип углубления через систему факультативных занятий. Создание развитой целостной системы дополнительного образования, задача которой – дать детям углублённые и расширенные знания по выбранным ими предметам.

Принцип коммуникативных возможностей. К коммуникативным умениям современного человека, кроме иностранных языков, безусловно, относятся умения, связанные с использованиемIT- технологий.

Принцип развития научного и творческого мышления направлен на активизацию процессов познания, откладывая развитие умений применять эти знания на период профессиональной подготовки. Важнейшим методом является выполнение проектных работ: мини-исследований, содержащих практическую направленность.

Информационная справка о школе

 

Название

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии Уставом:

Государственное учреждение образования

«Средняя школа № 3 г. Барановичи»

Тип

средняя

Организационно-правовая форма

государственная

Учредитель

управление образования Барановичского горисполкома

Год основания

1969

Юридический адрес

ул.Колхозная, 64

Телефон

41-90-81

Электронный адрес

sch3@baranovichi.edu.by

Официальный сайт школы

sch3.baranovichi.edu.by

Должность

директор школы

Ф.И.О.

Мартынов Александр Иванович

Формы государственно-общественного управления

Попечительский Совет, родительский комитет

Помещение (год постройки)

1969

Школа функционирует в типовом здании,  располагает  двумя спортивными залами: большим и малым, общее количество кабинетов 31, школьная столовая на 160 посадочных мест, есть медицинский кабинет и 2 кабинета социально-психологической службы, 3 лаборатории (физики, химии, биологии), 4 мастерские, 1 кабинет ГПД, 1 библиотека с книгохранилищем, 2 компьютерных кабинета, 1 кабинет общественных организаций, 1 музей истории национальной и гражданской войны в Испании 1936-1939 г.г., 1 пришкольный участок. Библиотечный фонд художественной и методической литературы составляет 20266 экземпляров, фонд учебников и учебных пособий – 19470, имеется ксерокс, 6 компьютеров  для управления образовательного процесса.

Однако кабинеты химии, физики, биологии, мастерские обслуживающего и технического труда не оборудованы в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов, требуют замены оборудования.

Анализ контингента обучающихся и социума

Параметры микросоциума, в котором находится школа

 

Параметры микросоциума

2009/2010

2010/2011

2011/2012

Многодетные семьи

6,9%

6,5%

7,2%

Неполные семьи

24%

19,3%

21,1%

Опекунские семьи

1,5%

1,1%

2,1%

Семьи, находящиеся в социально опасном положении

1,3%

0,8%

0,5%

Приемные семьи

0,6%

0,4%

1,1%

Малообеспеченные семьи

4,3%

3,4%

3,5%

Уч-ся, состоящие на учете ИДН

0,5%

0,4%

1,5%

Уч-ся, состоящие на ВШУ

0,5%

0,4%

15%

Количество уч-ся

512

458

436

 Количество правонарушений и преступлений

 

2010

1 преступление, 11 правонарушений

2011

1 преступление, 10 правонарушений

2012

2 преступления, 2 правонарушения,

 Социальный заказ родителей учащихся

В основном среднюю школу № 3 посещают дети семей  со средним и низким уровнем дохода, есть дети и из малообеспеченных семей. Образовательно - культурный  уровень населения микрорайона средний. Не все родители следят за образовательным процессом своих детей в школе. Неохотно помогают школе материально, не являются активными участниками образовательного процесса.

Сегодня родители обучающихся стали реальными субъектами социального заказа в образовательном процессе. Образование родителями рассматривается как важнейшая социальная деятельность, системообразующий ресурс, лежащий в основе развития гражданского общества и экономики страны, обеспечивающей  конкурентоспособность личности.

На основании данных социологических исследований, проведенных школьной службой поддержки образовательного процесса, большинство родителей школьников считает главной задачей научить своих детей приспосабливаться к современным условиям жизни в городе, быть мобильными, активными и востребованными. На третьей ступени обучения комплексным ориентиром для родителей является подготовка детей к поступлению в вузы. Вместе с тем многие родители ориентирует своих детей на продолжение образования в профессиональных лицеях, колледжах, техникумах, где им окажут  содействие в различных формах социализации в городе. Таким образом, школа должна найти оптимальный для себя баланс между выполнением государственного заказа и общественными потребностями, а также между современными образовательными технологиями и культурно-историческими особенностями развития города.

Номенклатура оказываемых образовательных услуг:

 1-я ступень - начальное образование со сроком обучения 4 года;

 2-я ступень - базовое образование со сроком обучения 5 лет;

 3-я ступень - среднееобразование со сроком обучения 2 года.

В связи с демографической ситуацией количество учащихся и классов комплектов в школе уменьшается.

 Количественная характеристика.

Режим работы школы.

Обучение в школе организовано в одну смену. Школа работает в условиях шестидневной рабочей недели и пятидневной учебной недели. Среднее количество уроков в день 4-6. Продолжительность уроков 45 минут, в первых классах - 35 минут.  Продолжительность перемен – 10-20 минут.

Продолжительность каникул:

осенние    – 7  дней                    весенние  – 11 дней

зимние     – 15 дней                      летние  -   92 дня

Характеристика педагогического коллектива

Количественный состав педагогических работников в 2011/2012 учебном году составлял 60 человек.

За последние годы наблюдается рост профессионального уровня педагогов. Достаточно высокий кадровый рост профессионального уровня  способствует педагогическому поиску, создают необходимые условия для  развития и движения вперёд. Количество учителей, имеющих высшую категорию, увеличивается. Финансовые условия для образовательного процесса в школе удовлетворительные.

 Характеристика управляющей системы

Управление школой осуществляется на основе Кодекса об образовании, Устава школы и локальных актов. Цель управления школой заключается в формировании демократического учреждения, воспитывающего всесторонне развитую, социально адаптированную личность. Образование, как и любой процесс в социально-экономической системе, не может и не должен формироваться стихийно. Это управляемый процесс, и от эффективности управления зависит и качество обучения, и жизнеспособность школы.

Управление школой невозможно осуществлять на сугубо административной основе. Оно требует широкого участия всех участников образовательного процесса. А для этого необходимо, чтобы были понятны цели этого управления и позитивный результат для каждого участника процесса функционирования образовательной организации.

Управление в нашей школе осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов.

 Управляющая система ГУО «СШ № 3 г. Барановичи» представлена персональными: директор, заместители директора, учителя, классные руководители и коллегиальными органами управления: Педагогический совет, Методический совет, Общее собрание трудового коллектива, органы детского самоуправления.

Система управления в школе обеспечивает научную обоснованность образовательного процесса, атмосферу дружного творческого труда, здорового морально-психологического климата, ставит в центр внимания участников образовательного процесса, личность ученика, педагога.

 Охрана труда и безопасность жизнедеятельности

 Администрацией и педагогическим коллективом школы вопросам труда работников и школьников уделяется постоянное внимание. Вопросы охраны труда рассматриваются на производственных совещаниях и педагогических советах;

  • За 5 последних лет случаев производственного и детского травматизма не имелось;
  • Санитарно-гигиеническое состояние зданий и учебных кабинетов соответствует требованиям Сан-Пин;
  • Спортивное оборудование в спортзале и на стадионе перед началом учебного года подвергается испытанию и проверке надежности;
  • Проходит обучение учащихся по Правилам техники безопасности на уроках учителями травмоопасных кабинетов, физической культуры и здоровья;
  • Вводный инструктаж по разделам учебной программы по предметам «Химия», «Физика», «Биология», «Физическая культура и здоровье», «Обслуживающий и технический труд» проводятся своевременно с оформлением в классных журналах;
  • Туристические походы и экскурсии с учащимися проводятся в соответствии с требованиями инструкции Министерства образования РБ;
  • Инструктажи с педагогами и обслуживающим персоналом, учащимися;
  • Школьная документация по ОТ ведется в полном соответствии с действующим законодательством о безопасности и гигиене труда;
  • Журналы вводного инструктажа на рабочем месте с подписями инструктируемых;
  • Тетради еженедельного и ежемесячного контроля ведет каждый зав. кабинетом;
  • Должностные инструкции разработаны и утверждены для всех работников;
  • Проводятся обучение и проверка знаний по вопросам охраны труда комиссией по ОТ;
  • Прохождение периодических медицинских осмотров педагогов и учащихся осуществляется врачами и школьным фельдшером;
  • В каждом кабинете имеется градусник, шкала температурного режима, тетрадь измерения температурного режима помещения;
  • Требования электробезопасности соблюдается, электророзетки промаркированы согласно подаваемому напряжению.

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание образовательного процесса.

Ведущее направление работы школы генеральная цель:

  1. Создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого учащегося в соответствии со склонностями, интересами, возможностями;
  2. Всему педагогическому коллективу школы освоить информационные педагогические технологии обучения и воспитания, обеспечивающие учащемуся развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, коллективизма склонностей, умения осуществлять самоуправление учебной деятельностью.

 

В школе выделяется 3 ступени общего среднего образования, которые    различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.

    

На I ступени обучения учащиеся овладевают фундаментальным понятием соответствующих областей человеческой культуры.

На II ступени обучения общая цель обучения состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями, способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе.

На III ступени обучения мыслительная деятельность учащихся характеризуется всё более высоким уровнем обобщения, абстрагирования, специализацией познавательной потребности. Задачи обучения на этой ступени являются формирование научного стиля мышления, которой, являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент её мировоззрения, формирование прочих, устойчивых, глубоких знаний основных на

                 Анализ действующего учебного плана школы.

 Учебный план ГУО «СШ №3 г. Барановичи» составлен на основании типового плана, который определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся.

Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту образования. Удельная нагрузка не превышает предельно-допустимую.  Увеличение количества часов на    углубленное изучение отдельных предметов осуществляется за счёт факультативных занятий.    Учебный план и логика его построения отражают цели и задачи, стоящие перед школой - создание условий для овладения учащимися базовыми учебными дисциплинами в соответствии с их учебными возможностями.

Основные цели и задачи на II ступени обучения: углубление навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности, формирование базы для выбора дальнейшей специализации образования и уровня усвоения отдельных предметов; совершенствование навыков самостоятельной интеллектуальной деятельности, начало становления мировоззрения личности.

 1       ступень обеспечивает развитие обучающихся, овладение чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культуры поведения и речи, основами личной гигиены, здорового образа жизни.

Начальное образование является базой для получения основного общего образования. В основе самоуправления первой ступени - путешествие «В страну знаний».

II ступень обеспечивает усвоение обучающимися образовательных программ общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Основное базовое образование является базой для получения среднего общего образования, начального и среднего профессионального образования, базой для обучения на углубленном уровне отдельных предметов на факультативных занятиях.

Основные цели и задачи на III ступени: обеспечение государственного стандарта образования.

 Анализ учебно-методической  работы в школе

 Коллектив школы работает над единой методической темой: «Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы».

Цель школьной методической работы - повышение уровня научно-теоретической, методической подготовки и профессионального мастерства учителя. Учебно-методическая работа школы в 2011-2012 учебного года велась по следующим направлениям:

  • Обеспечение методического сопровождения педагогической деятельности;
  • Повышение профессиональной компетентности учителей, обеспечение высокого методического уровня всех видов занятий;
  • Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей;
  • Организация и проведение работы по повышению качества ведения всех документов по организации учёту методической работы и их разработки на следующий учебный год.

Был определен следующий круг задач:

  • внедрение Кодекса Республики Беларусь об образовании;
  • повышение уровня владения педагогами современной нормативной правовой базой общего среднего образования, нормативной и учебно-методической базой своего предмета;
  • повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам современного содержания образования, использования эффективных технологий и методик преподавания;
  •  создание здоровьсберегающей среды, организации образовательного процесса, направленного на сохранение и укрепление здоровья учащихся;
  • выявление и поддержка одаренных и талантливых учащихся;
  • организации и проведения факультативных занятий;
  • освоение учителями современных, в том числе электронных, компьютерных средств обучения;
  • повышение практического уровня владения учащимися иностранными языками, готовность учреждений образований к введению обязательного выпускного экзамена по иностранному языку;
  • эффективная организация работы методических объединений педагогов.

При планировании методической работы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:

  • тематические педагогические советы;
  • методические советы;
  • методические объединения;
  • открытые уроки (в рамках декады педмастерства и аттестации учителей, взаимное посещение уроков, их анализ);
  • предметные недели;
  • аттестация;
  • педагогический мониторинг (на основе самодиагностики и последующего анализа);
  • индивидуальные беседы по организации и проведению урока;
  • работа над методической темой.

В соответствии с общей темой школы были выбраны темы работы УМО и самообразования учителей. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что целенаправленно велась работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Должное  внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. На заседаниях УМО обсуждались следующие вопросы:

  • Изучение нормативно-правовой документации по вопросам образования;
  • Изучение современных педтехнологий;
  • Мониторинг качества подготовки учащихся по предметам;
  • Методика работы с детьми, требующими педагогической поддержки;
  • Подготовка учащихся к школьным и городским олимпиадам, научно-практической конференции;
  • Профессиональные потребности учителей УМО.

На  заседаниях УМО успешно решались  проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.

Роль методической работы в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания. Методическая работа школы тесным образом связана с работой Управления образования.

Целенаправленно велась работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. С этой целью каждый педагог выбирал технологию для изучения. Затем по выбору педагогов шла апробация выбранной технологии через практическое применение в урочной деятельности. Отчеты по освоению педтехнологий педагоги представили на заседаниях  методического совета и школьных     УМО,  в ходе методической декады «Применение современных образовательных технологий и ЭСО – условие качественного образования » (с 14.02.2011 по 28.02.2011г),  на открытых уроках в рамках подготовки педсовета «Современные педагогические технологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной деятельности школы». Нетрадиционная ситуация на уроке способствует формированию позитивной мотивации учащихся, позволяет активизировать их познавательную деятельность, усиливает тенденцию к синтезу знаний и повышению их качества. Использование современных  образовательных технологий в практике обучения способствует интенсификации процесса обучения.

 Отдельным пунктом в методической работе школы стоит работа педагогов в кабинете информационных технологий. Информационные технологии обучения позволяют углубить знания по учебному предмету, расширить сферу самостоятельной деятельности учащихся, фор­мировать информационную культуру, повышать моти­вацию обучения.

Создание общешкольной локальной сети обеспечивает системную интеграцию информационных технологий всех сфер образовательного процесса. Благодаря наличию в кабинете программно-методических комплексов, педагоги имеют возможность целенаправленно работать над повышением уровня обученности каждого ученика, проводить компьютерную диагностику пробелов в знаниях и компьютерное тестирование учебных достижений. Но, возможности компьютерных классов используются не в полном объеме и не  всеми учителями. Больше учителями делается упор на использование презентаций при проведении уроков в кабинете информационных технологий. Следовательно, не используется имеющийся педагогический ресурс в информатизации образовательного пространства школы, наблюдается низкая результативность участия в конкурсах информационных технологий.

В ходе выполнения плана по информатизации проделана следующая работа:

o   Организованы платные услуги по программе «Наставник» для учащихся 1-7 классов;

o   Организованы и проведены экзамены для учителей школы на базе ГУМУ  «УМК». Прошли сертификацию директор школы, заместитель директора по УР и  8 учителей;

o   Компьютерные классы № 307, 314 и компьютеры в приемной школы, в кабинете заместителя директора, в библиотеке подключены к высокоскоростному Интернету;

o   все компьютеры объедены локальной сетью;

o   создан и функционирует школьный сайт;

o   учителями школы проведены открытые уроки с использованием компьютерных технологий;

o   в школе созданы и ведутся журналы учета и использования ЭСО по предметам;

o   в кабинете  № 313 имеется аннотированный каталог образовательных ресурсов сети Интернет и журнал использования Интернет-ресурсов;

o   осуществляется автоматизация управленческой деятельности;

o   учителя школы участвуют в городских, областных конкурсах, интернет-конференциях.

Задачи по проведению информатизации в нашей школе:

o   активизировать использование  ЭСО по предметам, подготовленные ГИАЦ Министерства образования, согласно программе Министерства образования “Комплексная информатизация системы образования Республики Беларусь на 2007-2010г.г.”;

o   увеличить уровень и темп компьютеризации обра­зовательного процесса;

o    участвовать в  республиканском конкурсе «Компьютер. Образование. Интернет»;

o   продолжить работу по получению педагогами сертификатов пользователей информационных технологий.

         Методический совет осуществляет координацию деятельности учебных методических объединений и определяет стратегические задачи развития школы.
          На заседаниях методического совета, обсуждались следующие вопросы:

  1. Внедрение Кодекса Республики Беларусь об образовании, повышение уровня владения педагогами современной нормативной правовой базой общего среднего образования, нормативной и учебно-методической базой своего предмета;
  2. Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам современного содержания образования, использования эффективных технологий и методик преподавания. Освоение учителями современных, в том числе электронных, компьютерных средств обучения;
  3. Выявление и поддержка одаренных и талантливых учащихся, организация и проведение факультативных занятий;
  4. Утверждение планов самообразования учителей;
  5. О подготовке и проведении XVI городской научно-практической конференции «Молодежь. Творчество. Интеллект»;
  6. О подготовке и проведении     Декады  педмастерства «Современные ИКТ как средство повышения качества образования».

Повышению профессиональной компетентности педагогов школы способствует изучение, обобщение и распространение педагогического опыта на школьном и городском уровнях. Формами распространения педагогического опыта  были мастер-классы в рамках деятельности ГМО, открытые уроки, участие в профессиональных конкурсах, выступления на конференциях, семинарах, школьных  методических объединениях. В ходе предметных недель, учителями использовались различные формы и методы проведения мероприятий, что повышает познавательный интерес и мотивацию к учению у учащихся.

         По представленным материалам о росте педагогического мастерства можно сделать вывод, что учителя, в основном, ответственно и творчески подходят к такой форме деятельности, как самосовершенствование.

         Наиболее эффективной можно считать работу УМО иностранных языков  (руководитель Санько Е.В..), эстетического цикла (руководитель Бубен Е.М..), УМО обществоведческих дисциплин (руководитель Стречень Т.Н.) Это подтверждается конечными результатами их деятельности: качеством обученности учащихся, количеством призеров олимпиад и конкурсов, общим уровнем организации УВП, участием в методической работе школы и города. Так учителя испанского языка: Лапковская Е.Л., Петран Н.Н., Матяс Е.М.  подготовили 4 победителей  городской олимпиады. Учитель эстетического цикла Бубен Е.М. подготовила 2 победителей городской олимпиады и 5 победителей городских конкурсов. Учитель Потоцкая О.А. подготовила призёра городской олимпиады по обслуживающему труду. Учитель обществоведческих дисциплин Стречень Т.Н подготовила победителя городского конкурса электронных презентаций и призёрагородской олимпиады по краеведению.

 Панорама результативности работы  за 2011/2012 учебный год

 

Форма работы

 

Участники

(Ф.И.О., класс)

Руководители

 

  1.  

Городская олимпиада по испанскому языку

Диплом 1 степени УО - Романовский Александр, уч-ся  10 «А» кл.

Лапковская Е.Л.

 

  1.  

Городская олимпиада по изобразительному искусству

Диплом 1 степени УО - Сухта Елена, 5 «Б»

Бубен Е.М.

 

  1.  

Городская олимпиада по испанскому языку

Диплом II степени УО – Романюк Александра, уч-ся 11 «А» кл.

Петран Н.Н.

  1.  

Городская олимпиада по испанскому языку

Диплом II степени УО –  Рустова Валерия, уч-ся 9 «А» кл.

Матяс Е.М.

  1.  

Городская олимпиада по изобразительному искусству

Диплом II степени УО – Шарапо Яна,5 «А»

Бубен Е.М.

  1.  

Городская олимпиада по испанскому языку

Диплом III степени УО – Бересневич Дарья, уч-ся  9 «А» кл.

Матяс Е.М.

  1.  

Городская олимпиада по ЗОЖ

Диплом III степени УО – Марковская Виктория, 8 «А»

Гаврильчик И.И.

  1.  

Городской конкурс исследовательских проектов «Я – исследователь» в номинации «Здоровая нация – процветает Беларусь»

Диплом III степени УО  - Бердник Ю., Жигарь Ек., Кондратеня Е. 4 «Б» кл.

Головенко Т.Н.

  1.  

Городская олимпиада по ОБЖ

4- место - Лицкевич Максим, 3 «А»

Курлович А.В.

  1.  

Городская олимпиада по обслуживающему труду

4-е место – Данильчик

Милана,8 «А»

Потоцкая О.А.

  1.  

Городская олимпиада по краеведению

5-е место -  Силивоник Анастасия, 9 «Б»

Стречень Т.Н.

  1.  

Городская олимпиада по ЗОЖ

10-е место – Романовский Андрей,10 «А»

Гаврильчик И.И.

  1.  

Городской конкурс «Юный математик»

8-е место – Витень Юлия, 5»Б»

Хрищанович Т.А.

  1.  

Городской конкурс «Юный лингвист»

9-е место – Макавчик Вероника, 7 «А»

Бородина Т.В.

  1.  

XVI городская научно-практическая конференция «Молодежь. Творчество. Интеллект»

Похвальный отзыв – Силивоник Анастасия, 9 «Б»

Стречень Т.Н.

  1.  

XVI городская научно-практическая конференция «Молодежь. Творчество. Интеллект»

Похвальный отзыв – Романюк Александра, уч-ся 11 «А» кл.

 

Никишова В.А.

 

  1.  

XVI городская научно-практическая конференция «Молодежь. Творчество. Интеллект»

Похвальный отзыв – Макарчук Виктория, уч-ся 9 «Б» кл.

 

Гаврильчик И.И.

 

  1.  

Городской конкурс «Молодёжь и дети в годы Второй мировой войны»

Диплом 1 степени УО - Полулех Алеся,9 «Б»

Глоба И.И.

Кушнер Т.Ф.

Городской конкурс электронных презентаций «Молодежь и дети  в годы Второй мировой войны»

Диплом 1 степени УО - Полулех Алеся,9 «Б

Стречень Т.Н.

  1.  

Городской конкурс ЗЦГиЭ

Грамота УО за 1-е место – Сухта  Елена, 5 «Б»

Бубен Е.М.

 

  1.  

Городской конкурс эколого-краеведческого объединения «Неруш» «Вторая жизнь мусора»

Диплом III степени УО –Малайчук Галина, 8 «Б»,Минчик Артур 8 «Б»,

 Непогода Яна,5 «Б»,Сухта Елена, 5 «Б»

Бубен Е.М.

 

  1.  

Городской конкурс «Маленькими шагами к большой победе»

Диплом 1 степени УО –Наумовец Виктория, 9 «А»

Бубен Е.М

  1.  

Городской конкурс рисунка и плаката «Мы за здоровый образ жизни»

Диплом 1 степени УО в номинации «Быть здоровым- здорово!» – Макарчук Анастасия, 9 «Б»

Бубен Е.М.

  1.  

Городской конкурс рисунка и плаката «Мы за здоровый образ жизни»

Диплом 1 степени УО в номинации «Чистота – залог здоровья»- Сухта Елена, 5 «Б»

Бубен Е.М.

  1.  

Международный конкурс «Журавлик»

Приз 3 степени-  Ващилко Ксения,4 «А»

Юргелевич М.М.

  1.  

Международный конкурс «Колосок»

Приз 3 степени -  Кравцова Анна, 9 «А»

Гаврильчик И.И.

  1.  

Международный конкурс «Колосок»

Приз 3 степени -  Гришкут Елизавета, 7 «А»

Гаврильчик И.И.

  1.  

Международный конкурс «Колосок»

Приз 3 степени -  Смолич, 8 «Б»

Гаврильчик И.И.

  1.  

Городской фестиваль «Сузорье»

Победители в номинации «Театральное творчество»: Каминский Михаил (11 «А» Победители в номинации «Вокальное творчество»: Рудко Дарья 6 «Б» Данильчик 6 «А» кл., Силивоник Анастасия 9 «Б», Жучкова Марина 10 «А», Жигар Евгений 5 «Б», Барбарич Илья 7 «Б»

Крылова Н.В.

 Выводы:

–       методическая работа в школе является составной частью единой системы непрерывного образования педагогических кадров, системы повышения их профессиональной квалификации;

–       цели и задачи методической деятельности ориентированы на развитие профессиональных компетентностей и компетенций участников образовательного процесса;

–       сложилась группа творчески работающих учителей, способных решать проблемы современного обучения, вести научно-исследовательскую работу, организовывать работу со способными детьми;

–       выбор содержания, форм и методов деятельности методической службы осуществляется с учетом индивидуальных особенностей, уровня профессиональной подготовки и потенциальных возможностей каждого члена коллектива;

–       в образовательном учреждении созданы благоприятные условия для повышения творческого потенциала коллектива

–        тематика заседаний УМО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремился решить педагогический коллектив школы

          Однако педагогам необходимо совершенствовать формы работы с учащимися по организации научно   исследовательской деятельности и подготовке к олимпиадам,  продолжить работу по повышению влияния информатизации школы на качество преподавания образовательных предметов, планирование работы методических объединений направить на изучение:  методик преподавания, технологий обучения, организации научно – исследовательской деятельности учащихся, обобщения и распространения опыта коллег  для развития интереса  у педагогов к инновационной деятельности,  активизировать  исследовательскую деятельность с учащимися.

Задачи методической службы:

  • Создание необходимых условий для обеспечения разработки и освоения инноваций, реализации образовательных программ: кадровых, научно – методических, материально – технических, мотивационных, нормативного обеспечения;
  • Продолжение работы по систематической профессиональной переподготовке педагогических кадров;
  • Продолжение диагностирования уровня развития ЗУН детей, состояния их физического и психического развития;
  • Обобщение опыта работы отдельных учителей по внедрению в образовательный процесс современных образовательных и информационных технологий;
  • Продолжение  работы по здоровьесберегающим технологиям в урочной и внеурочной деятельности;
  • Качественная подготовка и проведение методических недель, декад;
  • Выявление, обобщение и распространение положительного  педагогического опыта творчески работающих учителей;
  • Анализ, апробация и внедрение нового педагогического обеспечения образовательного процесса, внедрение новых форм, методов обучения, передового опыта, новых технологий.

 Анализ качества обучения,  результатов учебной деятельности учащихся 3-11 классов в 2011/2012 учебном году

В результате целенаправленной работы по оптимизации, интенсификации  и повышению эффективности образовательнрго процесса в ГУО “Средняя школа №3 г. Барановичи” достигнута стабильность в качестве образования учащихся. Этому способствовало регулярное и систематическое  проведение мониторинга результатов учебной деятельности по итогам четверти, полугодия, года, использование методики определения уровня усвоения  учебного материала учащимися, а также проведение диагностики рейтинга успешности учителя в каждом классе и по школе в целом. Создан электронный банк данных рейтинга учебных достижений учителей, благодаря которому отслеживается результативность работы учителя. На совещаниях при директоре по результатам каждой четверти и за год отслеживается динамика учебных достижений учащихся, принимаются соответствующие управленческие решения.

По итогам 2011/2012 учебного года  среди 3-11 классов на достаточном и высоком уровне (7-10 баллов) закончили учебный год 130 учащийся (37 %), что на 5,9 % больше в сравнении с итога­ми 2010/2011 учебного года. Количество учащихся, достигших среднего уровня (5-6 баллов), составило 115 человек (32,8 %), что на 4,7 % меньше в сравнении с итога­ми 2010/2011 учебного года. Однако остаётся достаточно большое количество учащих­ся, закончивших 2010/2011 учебный год на удовлет­ворительном уровне--106 человек      (30,2 %), что на 1,2 % меньше в сравнении с итога­ми 2010/2011 учебного года. По итогам учебного года нет учащихся с низким уровнем зна­ний.  Качество ЗУН в целом по школе составило37%.

В целом по школе, основываясь на сравнительном анализе качества ЗУН, РУД по школе за 5лет, можно сделать вывод, что прослеживается динамика учебных достиже­ний учащихся. Так, в сравнении с 2010/2011 учебным годом на 13 человек увеличилось количество учащихся, закончивших 2011/2012 учебный год на высоком и достаточном уровне.  Основные показатели деятельности школы за последние 5 лет в динамике выглядят следующим образом: успешность обучения  в 2007 составила – 24%, в 2008 -  25% качества ЗУН, в 2009 – 29%, в 2010-31,1%, в 2011-37,0%. По сравнению с прошлым учебным годом качество знаний повысилось на 5,9% .

Динамика результативности обучения за 5 лет

Учебный год

Всего уч-ся

Высокий

уровень

Достаточн.

уровень

Средний

уровень

Удовлетв.

уровень

Низкий

уровень

Средний

балл

2007/2008

503

  9- 2,0%

111-  22%

183-36%

200-40%

-

7,0

2008/2009

470

19- 4,0%

101 - 21%

172- 37%

178-38%

-

7,2

2009/2010

413

18- 4,0%

103 - 25%

152 – 37%

139- 34%

-

7,1

2010/2011

376

20- 5,3%

  97-  25,8%

141-37,5%

118-31,4%

-

7,2

2011/2012

351

21- 6,0%

109 -31,0%

115 -32,8%

106-30.2%

-

7,2

Анализ проведённых экзаменов показывает, что выпускники получили знания и умения по предметам школьной программы. Подготовка к итоговой аттестации учащихся 9-х, 11-х  классов велась в соответствии с  утвержденным планом, в которых была спланирована вся работа, направленная на организацию итоговой аттестации.

Абсолютное большинство учащихся в ходе итоговой аттестации продемонстрировали хорошую подготовку, подтвердили свои годовые оценки и улучшили их. По окончании обучения на уровне общего среднего образования все учащиеся получили документы об общем среднем образовании. Средний  балл аттестата выпускников 11-ых классов – 6,6 балла  Романюк А получила золотую медаль, свидетельство особого образца было вручено  Рустовой В.  В целом итоги соответствуют уровню знаний учащихся, их возможностям и способностям. Уровень знаний по предметам также соответствует требованиям программы.

Результатом работы коллектива является поступление выпускников в вузы  9 человек (из 25 чел.) – 36% и 15 человек –60% в техникумы и  колледжи.

  Анализ внеклассной и внеурочной деятельности обучающихся

 Организация внеклассных занятий с учащимися велась  через систему внеурочной работы (факультативы, кружковая деятельность, внеклассная работа по физической культуре и здоровью). В 2011/2012 уч.г. в школе организована работа 74 факультативов, на которые было отведено 125 часов (1-4 кл. – 41ч.; 5-9 - 67ч, 10-11 кл. – 17ч.). Охват учащихся факультативными занятиями – 360 человек, что составляет 82%(на 12% меньше по отношению к  прошлому году) от общего количества. Некоторые учащиеся посещали по 3 факультатива.

Все факультативные занятия велись по программам МО, также было проведено 241ч стимулирующих и 204ч поддерживающих занятий (2.172.000учеников), что составило в среднем 5 занятий на каждого учащегося.  Кроме этого школой  по заявлениям родителей оказывались платные услуги  82 учащимся (21%): проводились индивидуальные консультации по предметам    и работа на компьютерах по программе «Наставник», по отношению к предыдущему учебному году уменьшилось на 3%. 23 учащихся 10 -11 классов посещали УПК-1, УПК-2.

Таким образом, обеспечивался социальный заказ родителей и учащихся,  цель которого -  расширение образовательного пространства учащихся  по предметам

Количество

2009/2010

2010/2011

2011/2012

Количество

факультативов

90

90

74

Количество учащихся

470

421

          360

Процент от общего

количества

92

94

82

Анализ идеологической и воспитательной работы

Планирование идеологической и воспитательной работы на 2011 -2012 учебный год  опиралось на Концепцию непрерывного воспитания, инструктивно – методическое письмо «Особенности организации и планирования идеологической и воспитательной работы в учреждении общего среднего образования на 2011 – 2012 учебный год», а так же программу непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи.

В ходе работы в школе реализовываются все Государственные программы. В начале учебного года были созданы планы совместных профилактических мероприятий ГУО «СШ № 3 г. Барановичи» с ИДН Барановичского ОВД на транспорте, отдела ГРОЧС г Барановичи, а так же с ГАИ Барановичского ГОВД на 2011 – 2012 учебный год. Так же велась активная работа совместно с кинотеатром «Октябрь», музеем и выставочным залом (согласно договору). На 2012 – 2013 учебный год составлен  план сотрудничества  с православной церковью.

         Для реализации в 2011-2012 учебном году были поставлены следующие  задачи идеологической и воспитательной работы:

–       Воспитать уважительное отношение к законам своей страны и убеждения в необходимости их выполнения; привить навыки законопослушного поведения;

–       Создать в школе реальные условия, воспитывающую среду, способствующую снижению количества правонарушений, препятствующую распространению в молодёжной среде негативных социальных явлений;

– Развивать стремление к идеалам добра, правды и красоты, необходимость соблюдать долг, честь и достоинство, уважение равенства, свободы и справедливости, стремление совершать добрые дела;

– Совершенствование идеологической работы, формирование активной жизненной позиции учащихся, активизация деятельности учащихся в детских и молодёжных общественных объединениях;

– Приобщение родителей к школьной жизни их детей; активизировать познавательные факторы семейного воспитания и гуманистических потенциал школы, обеспечить их взаимодействие;

– Создание здоровьесберегающей среды, направленной на формирование ответственного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, как важнейшей ценности; создание положительного эмоционального фона  в школе.

Идеологическая и воспитательная работа в 2011 – 2012 учебном году велась в тесном сотрудничестве с ИДН на транспорте Барановичским ОВД, прокуратурой г. Барановичи, ИДН Барановичского ГОВД и территориальным центром социального обслуживания населения, с управлением по труду и занятости населения,  с сектором охраны детства Барановичского горисполкома, отделом по ЧС г. Барановичи.

Организация внеурочной деятельности осуществляется в рамках процесса становления и развития воспитательной системы.

Результаты участия учащихся в городских смотрах, конкурсах, соревнованиях показывают развивающий и воспитывающий потенциал внеурочной деятельности.

Характерной чертой учебного процесса в воспитательной системе школы является наличие различных форм интеграции учебной и внеучебной деятельности.

Важным показателем результативности воспитательной системы является снижение уровня правонарушений, а также участие родителей в учебном процессе. Воспитательная система школы ориентируется на воспитывающий потенциал окружающей школу социально-культурной среды на основе использования и приумножения сложившихся традиций.

В последнее время обострились медико-педагогические проблемы профилактики детских заболеваний. На качество обучения и воспитания неизбежно оказывает влияние и социальная среда.

 Анализ работы по сохранению здоровья учащихся

Характеристика заболеваемости учащихся школы

Характеристика заболеваемости

2009-2010

2010-2011

2011-2012 (без 1-х классов)

Инфекционными и паразитарными

1,0

-

0,5

Крови, кроветворных органов и отдельными нарушениями, вовлекающими иммунный механизм

-

-

6,9

Эндокринной системы, расстройствами питания и нарушениями обмена веществ

1,3

1,6

0,7

Психическими расстройствами и расстройствами поведения

-

0,9

1,0

Нервной системы

3,4

3,5

2,0

Глаза и его придаточного аппарата

4,9

1,4

1,8

Уха и сосцевидного отростка

1,3

0,4

0,5

Системы кровообращения

2,3

6,4

6,9

Органов дыхания

3,4

0,9

1,3

Органов пищеварения

3,9

3,3

3,3

Кожи и подкожной клетчатки

1

2,1

2,0

Костно-мышечной системы и соединительной ткани

3,6

6,6

6,4

Мочеполовой системы

0,8

1,9

2,0

Врождёнными аномалиями, деформациями и хромосомными нарушениями

1,7

0,7

0,7

Педагогический коллектив постоянно проводит работу по реализации программы «Здоровье». Составлен план по соблюдению здоровьесберегающей среды. Состояние здоровья учащихся оценивалось по результатам изучения ВШК, медицинской документации по различным направлениям.

В течение года администрацией школы проводился контроль за функциональным состоянием учащихся в динамике учебного дня. С этой целью были проведены совещания с классными руководителями и родительской общественностью «Школьное питание. Какое оно?», дозирование домашних заданий, осуществлялся контроль за выполнением санитарно-гигиенических требований.

В течение учебного года прошли Дни здоровья, во время которых были проведены соревнования по игровым видам спорта, эстафеты, подвижные игры. Для воспитания физически здорового поколения используются уроки физкультуры, спортивные секции, туристический слет и спортивные мероприятия. Для детей с ослабленным здоровьем проводятся занятия в группах ЛФК. В младших классах на уроках проводятся физкультминутки и зрительная гимнастика.

Одной из главных проблем, от которых зависит здоровье – это горячее питание школьников. На протяжении 2011 – 2012 учебного года охват горячим питанием во  2 – 4 классах составлял 100%

Основная проблема в организации питания, – это питание за денежные средства родителей. Школа принимает самое активное участие во всех мероприятиях, предназначенных для развития интеллектуальных и физических способностей учащихся.

Проблемы ГУО «СШ №3 г. Барановичи»  и способы их решения

Изучая возможности реализации основных направлений программы развития школы нами были выявлены основные проблемы образовательного учреждения и определены способы их решения.

Проблемы:

  • Необходимость подготовки педагогов к работе в условиях новых государственных образовательных стандартов;
  • Несовершенство мониторинга и оценки достижений обучающихся, их компетенций и способностей;
  • Недостаточно высокий уровень физического воспитания обучающихся; недостаточная подготовленность учителей по вопросам охраны и укрепления здоровья школьников;
  • Отсутствие полноценного медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.

Способы решения:

  • Создание  информационного пространства в школе, которое будет способствовать повышению  информированности педагогов и  профессиональной компетентности;
  • Повышение квалификации и информатизации учителей, работающих на всех ступенях образования, способных реализовать новые государственные образовательные стандарты;
  •  Приведение материально- технической базы школы в соответствие с требованиями санитарно- гигиенических нормативов;
  • Создание условий для реализации творческого потенциала учащихся и расширения форм работы с одаренными детьми;
  • Внедрение моделей непрерывного профессионального образования, обеспечивающих каждому педагогу возможность формирования восходящей траектории на основе компетентностного подхода к образованию;
  • Принятие педагогическим коллективом категории здоровья как профессиональной и личностной ценности;
  • Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения школьника и педагога;
  • Развитие спортивной базы школы. Создание в рамках школы целостной здоровьесберегающей среды, охватывающей физический, психический нравственный аспекты жизни школьника.

Процесс работы педагогического коллектива школы над программой развития

Процесс работы над созданием Программы развития школы складывался из нескольких этапов (алгоритм технологии разработки программы):

ü  Определение основных жизненных и профессиональных ценностей членов педагогического коллектива, учащихся и родителей, согласование ценностей, формулирование конвенциальных ценностей.

  • ü   Выявление имеющихся актуальных проблем и определение целей развития школы на предстоящий период, формулирование миссии школы, задач, определение содержания моделей личности выпускника, личности педагога, образовательного процесса, определение стратегии и направлений развития школы на определенный период.
  • ü  Создание рабочей группы по подготовке материалов Программы развития. Подбор необходимых аналитических и содержательных материалов. Социально-педагогическая диагностика проблем школы.
  • ü  Написание проекта Программы развития школы на 2012-2017гг.
  • ü  Обсуждение проекта Программы развития в различных структурных подразделениях школы.
  • ü    Обсуждение Программы развития на заседании Педагогического Совета.

 Анализ факторов, определяющих планирование дальнейшего развития школы

В ходе работы над Программой развития  были выделены 4 группы факторов, влияющих на актуальное состояние школы и определяющих его дальнейшее развитие.

Позитивные факторы внешнего порядка:

  • внедрение Кодекса  Республики Беларусь об образовании;
  • развитие социального партнерства в системе образования;
  • расширение рынка труда для выпускников и обучащихся школ;
  • возможности привлечения спонсорских средств для развития образования.

Негативные факторы внешнего порядка

  • незаинтересованность семьи в решении проблем школы и собственных детей;
  • кризис нравственных ценностей в обществе;
  • распространенность в обществе негативных явлений;  
  • наркомания, алкоголизм, курение;
  • «черный пиар» современной школы в СМИ.

Позитивные внутренние факторы:

  • обновляющаяся система традиций школы;
  • доброжелательный психологический микроклимат и энтузиазм в    коллективе;
  • наличие сложившегося ядра коллектива единомышленников;
  • внедрение информационных технологий;
  • организация методической работы;
  • внеклассная и внеурочная работа по предметам

Негативные внутренние факторы:

  •  недостаточная  материально-техническая база;
  • недостаточный уровень владения педагогами современными технологиями обучения и воспитания экспериментальной и исследовательской деятельности;
  • низкий уровень педагогической культуры родителей;
  • недостаточность психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;
  • проблема качества знаний и формирования ключевых компетенций учащихся;
  • пассивная позиция части учителей в вопросах развития школы;
  • недостаточное развитие системы социального партнерства;
  • недостаточно развитая система сохранения и укрепления здоровья детей;
  • несформированность гражданской позиции у ряда учащихся и выпускников школы.

Концепция развития школы

На основе выявленных и согласованных в коллективе ценностей были определены:

Цель

Проектирование инновационной системы организации образовательного процесса в открытом образовательном пространстве, обеспечивающей социокультурную адаптацию обучающихся.

Миссия школы

Воспитание образованного, творческого, нестандартно мыслящего, компетентного, нравственно подготовленного гражданина, воспитанного на духовных и культурных традициях своей Родины, способного к успешной социализации в условиях современного мира.

Обеспечить

  • Получение качественного общего базового  и общего среднего образования каждым обучающимся  в соответствии с индивидуальными возможностями;
  • Формирование личностной, социальной и семейной культуры субъектов образования;
  • Качественное обновление содержания образования: изменение методов, технологий обучения, интенсификация использования  ИКТ; формирование исследовательских умений и навыков у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности;
  • Расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;
  • Совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;
  • Формирование образованного, творческого, нестандартно мыслящего, компетентного, нравственно подготовленного  гражданина, способного к успешной социализации в условиях современного мира.

 Основные направления развития школы

  • Создание многофункциональной образовательной среды, обеспечивающей получение общего среднего образования каждым обучающимся с учетом его индивидуальных особенностей.

в части содержания:

базовое  и дополнительное образование в соответствии с государственными образовательными стандартами.

в части используемых форм:

обучения: очное, надомное, семейное.

в части технологии:

  - классно-урочные;

  - здоровьесберегающие;

  - информационные;

  - исследовательские;

  - проектные и т.д.

  • Развитие системы поддержки талантливых детей;
  • Создание школьного пространства, которое позволит эффективно организовать проектную деятельность;
  • Дальнейшее развитие  механизмов работы с родителями, обеспечивающих их вовлеченность и ответственность за результаты образования ребенка;
  • Разработка и внедрение школьных локальных актов, обеспечивающих правовую основу взаимоотношений всех участников образовательного процесса (охрана труда, здоровье учителя);
  • Создание условий для роста квалификации педагогического и управленческого персонала;
  • Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Модель выпускника ГУО « СШ №3г. Барановичи»

Реформирование национальной системы  образования  на современном этапе требует конструктивного решения многих проблем, среди которых немаловажное место занимает качество подготовки выпускников общеобразовательных учреждений. Сегодняшний выпускник – это личность максимально адаптированная к современным социальным условиям, способная самостоятельно и осознанно осуществить выбор будущей профессиональной деятельности, активно включиться в решение задач социально-экономического развития страны

Основополагающие качества выпускника

Базовое образование

Среднее образование

üТребовательность к себе и другим ;

üСознательная активность;

üСамостоятельность;

üСамодисциплина;

üСамоконтроль;

üНастойчивость;

üСмелость;

üНаходчивость;

üВысокая организованность;

üДобросовестность;

üДоброжелательность;

üСамоуважение;

üСтремление к правде;

üУступчивость;

üСкромность;

üГуманность

üОтветственность за себя, свою     жизнь;

üПатриотизм;

üВысокий уровень самосознания;

üТворческая активность;

üСамообладание;

üВысокая работоспособность;

üНестандартность мышления;

üТолерантность;

üЧувство собственного достоинства;

üПорядочность;

üНадежность;

üСовестливость

 МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА  ШКОЛЫ

 

Базовое образование

Среднее образование

 

    Осознать себя личностью уникальной, неповторимой;

    Объективно оценить себя;

    Направить    свою    активность    на создание        себя     как     личности сознательной, творческой, социально   ориентированной;

    Стремиться к постоянному духовному обогащении и совершенствованию;

    Стремиться к личностному росту. Трудиться на благо себя и общества

 

 

    Обрести смысл своей жизни;

    Нести ответственность за свою жизнь,      свое образование, свое воспитание;

    Организовать  самовоспитатель-ную деятельность;

    Быть ответственным за свой выбор, свои поступки, свою жизнь;

    Стремиться к гармоничному
развитию себя как личности;

    Самореализоваться как личность   в   индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

    Участвовать в созидательной
деятельности на благо самой       личности, общества, государства;

    Вести достойный образ жизни

 

 Выпускник школы

  •  Имеет активную гражданскую позицию, является патриотом своей страны;
  • Имеет навыки здорового образа жизни;
  • Имеет четкое представление о правах и обязанностях, высокий уровень культуры  общения;
  • Сформированы ценностные ориентиры, представление о смысле, цели жизни и гуманных средствах ее  достижения;
  • Умеет добиваться поставленных целей, преодолевать трудности;
  • Проявляет устойчивый интерес к учению,  обладает системными знаниями - основой его целостного мировоззрения и широкого кругозора;
  • Самостоятельная  творческая личность;
  • Владеет комьютеной грамотой, умеет пользоваться различными источниками знаний;
  • Обладает развитой способностью и потребностью в самообразовании;
  • Имеет четкое профессиональное самоопределение, развит самоконтроль, самокоррекция.

Этапы реализации Программы развития

1 этап - организационно-педагогический – 2012-2013гг.

     Планирование и проведение начальных мероприятий, направленных на подготовку нормативной базы.

    Диагностика состояния образовательной системы школы, инновационного потенциала педагогического коллектива, образовательных запросов населения.

    Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в области высоких технологий; развития и укрепления необходимой учебно-материальной базы.

    Отбор и анализ существующего информационного обеспечения образовательного процесса.

2 этап - экспериментально-внедренческий – 2013-2015гг.

    Мероприятия, направленные на практическое внедрение программы.

    Поэтапный запуск всех составных частей программы (проектов), корректировка программы.

    Апробация и экспертная оценка существующего и создаваемого методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

 

    Изучение опыта классных руководителей по учету достижений учащихся и оперативному информированию родителей.

      Разработка и апробация проектов по расширению круга социальных партнеров школы, формированию пакета социальных программ и поиску новых форм информирования общественности о достижениях и проблемах.

3 этап – аналитико-результативный - 2015-2016гг.

    Мероприятия, направленные на реализацию, саморегулирование и корректирование деятельности исполнения  программы.

    Подведение итогов программы, анализ результатов мониторинга программы, диагностика достижений по заданным критериям.

    Определение причин рассогласования поставленных задач, планируемых результатов и реальных достижений школы.

    Разработка новой программы развития школы на следующий период.

Индикаторы, на основе которых будет производиться оценка в достижении поставленных целей

  •  Анализ развития системы поддержки талантливых детей и педагогов;
  • Экспертиза ( аттестация) профессиональной культуры, профессионально-личностных компетенций педагогов;
  • Общественная оценка изменений  школьной инфраструктуры;
  • Участие детей в школьных, городских, областных  олимпиадах, в конкурсах, проектах и других мероприятиях;
  • Количество детей, посещающие факультативные занятия  и кружки.
  • Трудоустройство выпускников;
  • Медицинские данные, показатели здоровья учащихся;
  • Учет семей и детей, требующих повышенного внимания;
  • Охват детей школы горячим питанием.

Собранные данные будут анализироваться на заседаниях педагогического совета, в работе творческих групп и представляться в виде таблиц, схем, диаграмм для дальнейшей корректировки деятельности .

Организационно – управленческое обеспечение механизма реализации программы.  Мероприятия. Проекты

Организационно – управленческое обеспечение механизма реализации программы является работа над проектами.

 Структура проектов:

  • Целевое назначение;
  • Механизмы реализации проекта;
  • Участники проекта;
  • Планируемые результаты;
  • Ресурсное обеспечение.

Перечень проектов, обеспечивающих достижение целей программы:

  1. Проект «Качество образования»;
  2. Проект «Иностранные языки в школе»;
  3. Проект «Одаренные дети»;
  4. Проект «Информатизация школы»;
  5. Проект « Культура здорового  и безопасного образа жизни»;
  6. Проект «Семья и школа»;
  7. Проект «Профессиональное совершенствование учительского корпуса»;
  8. Проект «Воспитательное пространство»;
  9. Проект «Гражданское становление личности»;
  10. Проект «Школьные средства информации»;
  11. Проект «Оптимизация системы управления школой»;
  12. Проект «Совершенствование качества организации школьного питания»

Проект «Качество образования»

Цель:

Создание образовательной среды для получения каждым учеником основного, общего среднего образования на уровне, обеспечивающем ему успешность во взрослой жизни, через оптимизацию содержания, используемых форм обучения, методов, технологий. Освоение новых образовательных стандартов.

Механизмы реализации проекта:

  • мониторинг качества ;
  • создание системы интенсивного изучения отдельных предметов, обеспечивающих формирование основных компетенций учащихся:

üматематика

üрусский язык

üиностранные языки (испанский язык, английский язык)

üинформатика;

  • система олимпиад, творческих отчетов создание в школе системы мер помощи учащимся для повышенного изучения и ликвидации пробелов знаний по предметам;
  • консультации педагогов-предметников;
  • работа с одаренными детьми;
  • участие в инновационных проектах;
  • выбор УМК, обеспечивающих эффективное освоение школьных предметов, возможность выбора индивидуальной траектории обучения для надомного обучения;
  • освоение всеми педагогами ИКТ компетенций;
  • стимулирование качества обученности;
  • индивидуальные отчеты по участию в проектах.

Участники проекта:

  • Заместители директора по УР;
  • Руководители УМО;
  • Методический совет школы;
  • Педагогический коллектив

Планируемые результаты:

  • рост качественных показателей по материалам итоговой аттестации, достижения учащихся;
  • рост личностных достижений детей (олимпиады, конкурсы и т.д.);
  • удовлетворенность родителей результатами своих детей;
  • рост компетентности педагогического коллектива;
  • гарантия сопровождения учащихся нуждающихся в специальной поддержке

Ресурсное обеспечение

  • Методический ресурс: руководители УМО;
  • Организационный ресурс: администрация школы;
  • СППС, УМО классных руководителей;
  • Оснащение кабинетов:

üиспанского языка

üрусского языка

üматематики

üинформатики

Проект «Иностранные языки»

Цель:

Давать глубокие знания, прививать интерес к изучению иностранных языков и понимание их значимости в современной жизни, формирование ценностного, социально-ориентированного взгляда на устройство мира, воспитание патриотизма, национального самоуважения, а так же  толерантности и уважения к другим народам.

Механизмы реализации проекта:

  • мониторинг качества знаний по испанскому и английскому языкам;
  • сохранение классов-комплектов с изучением испанского языка;
  • система олимпиад, творческих конкурсов, фестивалей;
  • консультации педагогов-предметников;
  • работа с одаренными детьми;
  • участие в инновационных проектах по иностранным языкам;
  •  выбор зарубежныхУМК, как дополнительного материала для  обеспечения  эффективного усвоения материала;
  • выбор индивидуальной траектории обучения для одаренных детей;
  • освоение всеми педагогами иностранных языков интерактивных технологийи применение их в учебном процессе;
  • стимулирование качества обученности;
  • индивидуальные отчеты по участию в проектах;

Участники проекта:

  • Заместитель директора по учебной работе  Матяс Е.М.;
  • Руководитель УМО учителей иностранного языка Санько Е.В.;
  • Методический совет;
  • Учителя иностранных языков.

 Планируемые результаты:

  • использование ИКТ на уроках иностранного языка;
  • рост качественных показателей по материалам государственной аттестации, достижения учащихся;
  • рост личностных достижений детей (олимпиады, конкурсы и т.д.);
  • удовлетворенность родителей результатами своих детей;
  • рост квалификации учителей иностранного языка;
  • гарантия сопровождения учащихся нуждающихся в специальной поддержке;
  • изучение 2-х иностранных языков;

Ресурсное обеспечение:

  • Методический ресурс: УМО;
  • Курсы повышения квалификации преподавателей;
  • Организационный ресурс: администрация школы;
  • Оснащение кабинетов испанского языка:

                    Проект «Одаренные дети»

Цель проекта:

  • Реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных возможностей в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности;
  • Создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей;
  • Совершенствование системы подготовки учителей, обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;
  • Внедрение в образовательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся;
  • Установление сотрудничества в работе с одаренными детьми с заинтересованными структурами.

Механизмы реализации проекта:

  • Анализ особых успехов и достижений учащегося;
  • Создание банка данных по талантливым и одаренным детям;
  • Создание банка творческих работ обучающихся;
  • Создание банка текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов;
  • Выработка рекомендаций по работе с одаренными детьми для педагогов;
  • Диагностика потенциальных возможностей ученика с использованием ресурсов психологической службы;
  • Организация научно-исследовательской деятельности;
  • Организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях различных уровней.

Участники проекта:

  • В проекте принимают участие педагоги школы;
  • Методическая служба школы (Методический совет)

Планируемые результаты:

  • Повышение качества знаний обучающихся;
  • Увеличение числа обучающихся, участвующих в олимпиадах, конкурсах и научно-практических конференциях;
  • Мотивация и привлечение большего количества педагогов к работе с одаренными детьми.

Ресурсное обеспечение:
Проект требует обновления методических и технологических ресурсов (закупка новых учебников и учебных пособий, компьютеризация рабочих мест обучающихся, создание единой локальной сети Интернет).

Кадровые ресурсы:

  • повышение квалификации педагогических кадров.

Проект требует дополнительного финансирования в части:

  • обеспечения повышения квалификации педагогов;
  • частичного технического и методического переоснащения кабинетов;
  •  доступности дополнительного образования для всех категорий учащихся.

 Проект «Информатизация школы»

Цель:

Построение единого информационного образовательного пространства, обеспечивающего качественно новый уровень в использовании компьютерной тех

ники и информационных технологий во всех структурных подразделениях школы и повышение качества обучения и эффективности управления школой.

Механизмы реализации проекта:

Основными механизмами реализации проекта выступают:

  • Создание условий для повышения качества образования за счёт эффективного использования современных информационных технологий;
  • Укрепление МТБ;
  • Внедрение ИКТ в систему управления школой;
  • Постоянное пополнение  школьной медиатеки;
  • Формирование информационной культуры учащихся, повышение их уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки в области современных информационных технологий;
  • Подготовка учителей, администрации, школьного библиотекаря к работе в новых условиях.(Сертификация педагогических работников);
  • Внедрение компьютерных информационных технологий для различных служб школы;
  • Практическое освоение преподавателями компьютерных технологий в области обучения;
  • Курсовая подготовка учителей;
  • Организация издательской деятельности в школе;
  • Ведение школьного сайта.

Участники проекта:

  • обучающиеся;
  • педагоги;
  • родители;
  • администрация.

 Планируемые результаты:

  • Повышение качества образования и уровня информационной культуры участников образовательного процесса на основе использования современных информационных технологий;
  • Развитие индивидуальных и творческих способностей учащихся на основе интеграции личностно-ориентированных педагогических и информационных технологий.
  • Создание единой информационной образовательной среды школы.

Проект «Культура здорового  и безопасного образа жизни»

Цель:

Формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

Механизмы реализации проекта:

  • создание безопасной, здоровьесберегающей инфраструктуры школы(световой, тепловой, воздушный режим, правила ТБ, питание);
  • медицинское обслуживание по различным направлениям работы  (организационная, лечебно-профилактическая, санитарно-эпидемическая, санитарно-просветительская);
  • рациональная организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся;
  • разработка и внедрение в образовательный процесс современных здоровьесберегающих технологий;
  • формирование культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности с помощью УМК по ознакомлению с окружающим миром, биологии, литературы, физической культуры и здоровья, других учебных предметов;
  • организация системы урочной и внеурочной физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися;
  • просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся,

Участники проекта:

  • медицинский работник;
  • педагоги;
  • учащиеся;
  • родители;
  • хозяйственная служба;
  • работники школьной столовой.

Планируемые результаты:

  • Физическое развитие и двигательная  активность  обучающихся в соответствии с возрастом;
  • Повышение иммунитета   и защитных возможностей организма обучающихся;
  • Обучить способности прогнозировать обучающимися  последствия своего отношения к собственному здоровью;
  • Информировать  обучающихся  о негативных факторах риска и их пагубном влиянии на здоровье;
  • Обучение  детей  навыками эмоциональной разгрузки;
  • Обучение школьников  и подогов  навыкам позитивного коммуникативного общения;
  • Воспитывать потребность обучающихся безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
  • Профилактическая работа по снижению уровня заболеваемости школьников;
  • Рост охвата горячим питанием 85% школьников;
  • Воспитывать позитивное отношение к нормам и правилам здорового образа жизни;
  • Создание школьного спортивного клуба.

Ресурсное обеспечение:

Методическое: программа «Здоровый образ жизни», «Разговор о правильном питании»
Через УМО – все педагоги должны овладеть здоровье сберегающими технологиями.

                  

Проект «Семья и школа»

Цель:

Создание системы эффективного взаимодействия семьи и школы, повышение ответственности родителей за результаты обучения, их вовлеченности в творческую и социально значимую деятельность детей.

Механизмы реализации проекта:

  • Совершенствование традиционных форм работы с родителями:

ü  родительские комитеты (школьные, классные);

ü   родительские собрания;

ü   индивидуальные беседы;

ü   консультации учителей-предметников;

ü   внеклассные мероприятия с родителями;

ü   взаимодействие школьного родительского комитета и ученического совета школы;

  • Организация психолого-медико-социальных просвещения и сопровождения родителей в вопросах воспитания детей;
  • Разработка нормативно-правовой базы взаимодействия семьи и школы;
  • Проведение массовых школьных мероприятий, где родители будут выступать активными участниками;
  • Изучение и тиражирование положительного опыта семейного воспитания, работы классного руководителя с семьей;
  • Использование различных форм поощрения родителей за достижения их детей.

Участники проекта:

  • обучающиемя школы;
  • родители;
  • классные руководители;
  • педагог-психолог;
  • педагог социальный;
  • воспитатели ГПД;
  • родительский  комитет школы;
  • ученический совет школы.

Планируемый результат:

  • Удовлетворенность образовательным процессом в школе у 90% родителей;
  • Увеличение количества родителей, посещающих родительские собрания, массовые мероприятия;
  • Повышение доверия школе (родители чаще обращаются к специалистам школы по возникающим проблемам  в вопросах общения с детьми);
  • Школа -  центр квалифицированной помощи жителям микрорайона по                        вопросам образования.

 

Проект «Профессиональное совершенствование учительского корпуса»

 

Цель:

Проект предназначен для обеспечения нового качества образования

  • за счет опоры на инновационный потенциал наиболее успешных педагогов школы;
  • за счет распространения передового педагогического опыта;
  • за счет освоения эффективных современных образовательных технологий;
  • построения системы методической работы в школе, ориентированной на достижение нового качества образования

Механизмы реализации проекта:

  • методическая поддержка всех проектов Программы развития школы;
  • эффективное использование аттестации педагогов для повышения качества образования;
  • проведение ежегодной методической декады ,участие в районных, городских конкурсах педагогического мастерства;
  • создание информационной базы по психологии, педагогике, вопросам управления в помощь учителю, обобщенного опыта работы учителей школы;
  • целенаправленная работа методических объединений  на достижение результатов, обозначенных в Программе развития школы.

Участники проекта:

В проекте принимают участие все педагоги школы, методическая служба, администрация школы.

Планируемые результаты:

  • Рост квалификации педагогических работников, выраженный в показателях аттестационного процесса;
  • Стабилизация кадрового состава;
  • Рост инновационного движения.

Ресурсное обеспечение:

  • Методическое

üПоложение о УМО;

üПоложение о Конкурсе педагогов «Учитель года»

  • Финансовое

üФонд материального поощрения победителей.

  • Материально-техническое

üОснащение учительской информационными и  выставочными стендами, подключение к сети Интернет;

üСоздание большего количества рабочих мест, оснащенных подключением к Интернету.

Проект «Воспитательное пространство»

Цель:

Создание оптимальных условий для приобщения детей и подростков к опыту созидательной, разносторонней деятельности, индивидуального творческого развития в воспитательном пространстве школы.

Основные задачи:

  • Формирование нравственной и гражданской позиции подрастающего поколения по отношению к городу, к стране;
  • Использование социокультурного потенциала наукограда в образовательном пространстве через развитие образовательно-социальных практик;
  • Раскрытие склонностей и индивидуальных способностей детей и подростков к творческой, исследовательской, проектной и научно-поисковой деятельности;
  • Формирование толерантного отношения к сверстникам и людям старшего поколения;
  • Развитие системы самоуправления, Ученический совет школы;
  • Профилактика правонарушений и безнадзорности детей;

Механизмы реализации проекта:

Через реализацию следующих направлений деятельности:

  • Совершенствование  воспитательной системы школы;
  • Создание открытой системы взаимодействия, нацеленной на актуализацию педагогического потенциала и культурного пространства.

Оценивание результатов воспитательной работы можно проводить по следующим показателям:

  • Наличие четкой структуры плана воспитательной работы классного руководителя – участника проекта, направленность деятельности класса;
  • Сплочение классного коллектива в ходе участия класса в проекте, насыщенность и полнота жизнедеятельности (процент количественного участия детей в событиях школы);
  • Расширение возможности участия класса и отдельных учащихся в проектах, конкурсах, позволяющих проявить полученные навыки и умения (наличие участников, лауреатов и победителей олимпиад, конкурсов и т.д.);
  • Приобретение опыта коллективной творческой деятельности, повышение информационно-коммуникативных компетенций учащихся и педагогов (участие в сетевых проектах, создание продуктов с помощью ИКТтехнологий);
  • Получение позитивного социального опыта взаимодействия, общения, совместной деятельности школьников друг с другом, с педагогами, музейными работниками, специалистами  и другими людьми (неперсонифицированный контроль).

Социальные партнеры:

  • Дом детского и юношеского творчества;
  • Музеи г. Барановичи;
  • Органы внутренних дел;
  • Органы системы профилактики;
  • Общественные организации и др

Прогнозируемый результат:

Социальный эффект реализации проекта позволит обеспечить оптимальные условия, необходимые для развития индивидуальных способностей детей и подростков в ценностно-ориентированной деятельности.

Проект «Гражданское становление личности через модель школьного самоуправления»

Цель:

Разработать модель школьного самоуправления, которая предполагает появление новых видов деятельности взрослых и детей, новых связей и отношений, гражданской позиции, позитивного социального опыта и развития коммуникативной компетентности.

Основные задачи:

  • развивать и совершенствовать модель самоуправления в начальной школе в форме длительной ролевой игры;
  • расширить тематику классного проектирования и охват классов  данным видом деятельности;
  • сформировать новые звенья системы самоуправления учащихся 8-11 классов;
  • сформировать активную позицию всех участников образовательного процесса жизнедеятельности школы

Механизм реализации проекта:

  • Создание творческой группы и ее деятельность по уточнению и разработке модели самоуправления;
  • Утверждение модели и ее презентация на общешкольной ученической конференции;
  • Этап выборов: активы классов, кандидаты в Ученический совет, капитаны;
  • Тренинг для сформированного актива, состава “лидеров” проводят психологи, заместитель директора  по УВ работе в школе;
  • Заседание капитанов (начальная школа) и  лидеров (средняя и старшая школа) на которых определяются основные направления деятельности, программа;
  • Деятельность звеньев, детских объединений по осуществлению управления школьной жизнью;
  • Отчет о продленной работе на заседании общешкольной ученической конференции (декабрь, май); планирование деятельности на будущий учебный год.

Участники проекта:

В проекте принимают участие педагоги, учащиеся школы, администрация школы.

Планируемые результаты:

В результате реализации проекта средняя школа № 3 должна создать модель ученического самоуправления, что позволит включиться наибольшему количеству учащихся в организацию жизнедеятельности школы и способствует становлению активной гражданской позиции.

Ресурсное обеспечение:

Проект требует привлечения кадровых ресурсов:

  • руководителей детских объединений;
  • необходимых материалов для функционирования объединений “Видео-пресс” и “Школьная газета”;
  • стендов для размещения информации и школьной газеты.

Проект «Школьные средства информации»

Цель:

  • Создание оптимальных условий для развития нравственного, творческого потенциала ребенка через приобщение к журналистскому, телевизионному творчеству;
  • Формирование творческой личности с активной гражданской позицией; 
  • Обучение основам  журналистики;
  • Создание образовательной среды, направленной на становление личности ребенка как гражданина общества;
  • Развитие интеллектуальных, коммуникативных способностей личности.
  • Расширение общего кругозора воспитанника;
  • Развитие способности самостоятельно определять свои взгляды, позиции, способности принимать решения в ситуациях морального выбора и нести ответственность за эти решения.

Механизмы реализации проекта:

Основными механизмами реализации проекта выступают:

  • редакция школьной газеты;
  • организация постоянно действующих занятий, способствующих овладению учащимися основам компьютерной грамотности в области видеосъемки и нелинейного видеомонтажа;
  • подготовка материалов и участие в видеосъемке мероприятий, проводимых в школе;
  • проведение мастер-классов профессиональным режиссером, оператором.

Участники проекта:

  • обучающиеся;
  • педагоги;
  • родители;
  • работники службы средств массовой информации

Планируемые результаты:

Образовательный результат программы выражается в овладении обучающимися набором индивидуальных качеств, профессиональных знаний, умений и навыков:

  • способность к активному сотрудничеству в любом виде деятельности;
  • умение ясно выражать свои мысли и общаться с собеседниками и партнерами;
  • навыки самостоятельной постановки и решения нестандартных творческих задач;
  • умение ориентироваться в нестандартной ситуации;
  • владение основами операторского мастерства

Проект «Оптимизация системы управления школой»

Цель:

Организация системы управления школой на принципах государственно-общественного управления, создающих организационно-педагогические условия для самореализации субъектов образовательного процесса.

Механизм реализации:

  • Организация обучения всех звеньев руководителей по вопросам управления школой с помощью новых информационных технологий;
  • Оптимизация структуры управления через перераспределение функциональных обязанностей администрации школы;
  • Анализ и оценка результативности изменений;
  • Разработка школьной системы морального и материального стимулирования всех участников образовательного процесса;
  • Создание системы регулярного изучения мнения родителей и учащихся о школе;
  • Разработка и апробация системы диагностики качества управления педагогическим процессом и эффективности управленческих решений.

Участники проекта:

  • Педагогический коллектив;.
  • Родители;
  • Обучающиеся

Планируемые результаты

  • Повышение эффективности деятельности школы;
  • Расширение участия субъектов образовательного процесса в управлении школой;
  • Повышение профессиональной компетентности педагогических работников;
  • Повышение социальной защищенности педагогов школы.

Проект «Совершенствование качества организации школьного питания»

Цель:

Обеспечение здорового питания школьников в целях сохранения и укрепления их здоровья, а также профилактики заболеваний.

Механизм реализации:

  • Обеспечение соответствия школьного питания детей установленным нормам и стандартам;
  • Обеспечение доступности школьного питания;
  • Приведение материально-технической базы столовой, обеспечивающий процесс школьного питания в соответствии с современными разработками и технологиями;
  • Организация образовательно-разъяснительной работы по вопросам здорового  питания;
  • Разработка системы оценок качества школьного питания, в том числе учитывая показатели снижения заболевания.

Участники проекта:

  • Медицинскийработник;
  • Педагоги;
  • Классные руководители;
  • Обучающиеся;
  • Родители;
  • Хозяйственная служба;
  • Работники школьной столовой.

Планируемые результаты:

  • Приведение материально-технической базы школьного пищеблока в соответствие с современными требованиями технологии пищевого производства и организации обслуживания учащихся школы;
  • Обеспечение 85-90 % охватом питания всех обучающихся школы;
  • Улучшение качества школьного питания, обеспечение его безопасности, сбалансированности, внедрение новых технологий производства продукции школьного питания и методов обслуживания школьников;
  • Улучшение показателей здоровья школы, создание благоприятных условий, нормального роста и развития детей;
  • Формирование у школьников культуры питания, привитие навыков здорового питания

 

Критерии и показатели оценки эффективности реализации Программы развития

  1. Состояние нормативной правовой базы;
  2. Кадровое обеспечение;
  3. Профессиональная деятельность педагогов;
  4. Освоение учащимися учебных программ;
  5. Формирование и развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
  6. Социально-психологический климат в школе;
  7. Состояние материально-технической базы;
  8. Динамика показателей здоровья учащихся (физического, нравственного, психического);
  9. Эффективность внедрения здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий организации учебного процесса;
  10. Включенность обучающихся и их семей в деятельность по ценностному формированию здорового образа жизни;
  11. Процент охвата учащихся системой дополнительного образования;
  12. Расширение форм общественного управления и самоуправления;
  13. Расширение форм и совершенствование содержания информационно-коммуникативных связей;
  14. Развитие инновационного потенциала  школы за счет участия в конкурсах, инновационных проектах;
  15. Создание условий для выравнивания ценностного отношения к своему будущему всех учащихся;
  16. Расширение взаимовыгодного сотрудничества с социокультурными учреждениями и учреждениями образования;
  17. Улучшение социальной  адаптации выпускников школы.

Ожидаемые результаты

  1. Построение образовательного учреждения, отвечающего социальному заказу жителей города Барановичи;
  2. Превращение школы в образовательный центр микрорайона;
  3. Повышение социальной защищённости выпускников школы; 
  1. Укрепление материальной базы и базы информационных технологий;
  2. Сплочение педагогического коллектива на основе сближения педагогических принципов, повышения уровня корпоративной культуры;
  3. Создание креативной среды для творческой самореализации участников образовательного процесса;
  4. Соответствие личности выпускника разработанной модели.