ПРАВА РЕБЕНКА
ОСНОВНЫЕ ПРАВА РЕБЕНКА В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ И ПРОБЛЕМЫ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ
ЗАКОН РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 19 ноября 1993 г. № 2570-XII "О правах ребенка"
Изменения и дополнения:
Закон Республики Беларусь от 3 мая 1996 г. № 440-XІІІ (Ведомости Верховного Совета Республики Беларусь, 1996 г., № 21, ст. 380) <V19600440>;
Закон Республики Беларусь от 25 октября 2000 г. № 440-З (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2000 г., № 103, 2/215) – новая редакция <H10000440>;
Закон Республики Беларусь от 5 июля 2004 г. № 298-З (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2004 г., № 107, 2/1047) <H10400298>
Важнейшей политической, социальной и экономической задачей Республики Беларусь является всесторонняя гарантированная защита государством и обществом детства, семьи и материнства нынешнего и будущих поколений.
Настоящий Закон основывается на Конституции Республики Беларусь, Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка 1989 года, определяет правовой статус ребенка как самостоятельного субъекта и направлен на обеспечение его физического, нравственного и духовного здоровья, формирование национального самосознания на основе общечеловеческих ценностей мировой цивилизации. Особая забота и социальная защита гарантируются детям с особенностями психофизического развития, а также детям, временно либо постоянно лишенным своего семейного окружения или оказавшимся в других неблагоприятных условиях и экстремальных ситуациях.
По страницам сайта http://mir.pravo.by
/ По материалам Министерства образования Республики Беларусь
/ Елена Крук, Судья Минского городского суда
Светлана Любецкая, Судья суда Партизанского района г.Минска
/ По материалам Министерства юстиции Республики Беларусь
/ По материалам А.С.Чернявской
/ По материалам журнала "Рюкзачок"
/ По материалам Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ)
/ По материалам А.С.Чернявской
/ По материалам Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ)
/ По материалам журнала "Рюкзачок"
/ По информации Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ)
Методические рекомендации по организации индивидуальной профилактической работы с обучающимися в учреждениях образования
ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ
Воспитание детей - огромный труд, который, прежде всего, ложится на плечи родителей, ибо, сколько бы ни ссылались на детские учреждения (детские сады, школы), большую часть времени ребенок находится в семье. Но не всегда родители справляются со своими обязанностями. Тогда и приходят на помощь социальные службы. Ведь педагог социальный - специалист организующий воспитательную работу с детьми, молодежью и взрослыми людьми в различных социокультурных средах (семья, учебное заведение), призванная объединить усилия семьи, школы, общественности, для оказания помощи ребёнку.
Социальный педагог в школе
Педагог социальный осуществляет комплекс мероприятий по социальной защите, воспитанию и развитию учащихся школы в сфере ближайшего окружения: учебном коллективе, семье, по месту жительства, в молодёжных объединениях. Обеспечивает социально-педагогическую поддержку и помощь педагогам при организации взаимодействия с учащимися и их родителями. Значительное место в практике работы педагога социального занимает социальное посредничество - содействие разрешению возникших проблем в системе социальных взаимодействий в качестве представителя учащихся.
Педагог социальный помогает учащимся ориентироваться в окружающем мире, оказывает содействие тому, чтобы каждый из них при необходимости пересмотрел свои жизненные ценности, поверил в себя, был способен принять и освоить позитивные нормы организации своей жизнедеятельности.
К педагогу социальному могут обратиться за помощью учащиеся, педагоги, родители в трудные минуты своей жизни, получить поддержку словом и делом.
Основными направлениями деятельности педагога социального являются:
- Диагностика (исследование, изучение) условий жизни и социализации учащихся колледжа в семье, учреждении образования, по месту жительства.
- Профилактика и просвещение, которые предполагают как проведение мероприятий по устранению и предупреждению причин, условий и факторов, вызывающих те или иные отклонения в поведении учащихся колледжа, формирование установок на здоровый образ жизни; оказание помощи в различных видах социально-значимой деятельности, организации свободного времени учащихся, так и просвещение родителей, педагогов по их запросу, результатам диагностики.
- Методическая работа:
· изучение и обобщение опыта социально-педагогической работы;
· разработка методических материалов по вопросам развития, воспитания, обучения, социализации учащихся, проблемам семьи, защиты детства;
· накопление методических материалов;
· участие в педагогических советах, совещаниях, методических объединениях;
· участие в организации и проведении семинаров-практикумов, конференций и т.д.
- Охрана прав и законных интересов несовершеннолетних:
· защита прав детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также совершеннолетних учащихся из их числа;
· оказание помощи несовершеннолетним, находящимся в социально-опасном положении, учащимся - инвалидам, пострадавшим при аварии на ЧАЭС; учащимся из неполных, многодетных, малообеспеченных семей;
· представление интересов несовершеннолетних учащихся при взаимодействии с органами охраны правопорядка, в суде.
Для полноценной организации своей деятельности педагог социальный взаимодействует с инспекциями и комиссиями по делам несовершеннолет-них; органами опеки и попечительства; правоохранительными и правозащит-ными органами; центрами коррекционно-развивающего обучения и реабили-тации; социально-педагогическими центрами и другими социальными инсти-тутами при необходимости.
Кроме того, педагог социальный:
- ежегодно на основе изучения социума учреждения образования составляет социально-педагогическую характеристику;
- осуществляет комплекс мероприятий по реализации Декрета Президента Республики Беларусь от 24 ноября 2006 г. №18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» (в редакции Декрета Президента Республики Беларусь №5);
- ведёт учёт различных категорий учащихся, семей;
- проводит социально-педагогическое консультирование по запросу;
- посредством диагностики выявляет проблемное поле учащихся, родителей, педагогов;
- проводит работу с учащимися в учебном коллективе, общежитии;
- содействует созданию педагогически ориентированной среды;
- обеспечивает социально-педагогическую поддержку семьи в развитии личности учащегося;
- принимает участие в организации социально значимой деятельности обучающихся, содействует развитию молодёжных инициатив, творческого потенциала, самодеятельности учащихся;
- ведёт необходимую учётно-отчётную документацию.
Работа строится на основе диагностики, анализа данных социально-педагогической характеристики с учетом специфики учреждения образования, контингента учащихся, родителей, педагогов, что позволяет своевременно реагировать на возникающие проблемы.
В основу деятельности педагога социального положены международные нормативные документы, а также нормативно – правовые документы Республики Беларусь, Министерства образования.
Доминирующие виды деятельности:
- работа с трудными детьми и подростками;
- постоянный контроль жизни, учебы, быта трудного ребенка, подростка;
- выяснение причины отклоняющегося поведения;
- беседы с классным руководителем;
- беседы с ребенком, подростком;
- поддержание связи с детской комнатой милиции;
- беседы с инспектором по делам несовершеннолетних, совместное решение проблем ребенка с целью разрешения вопроса снятия с учета;
- поддержание связи со школьным психологом (работа с ребенком, подростком на основе психологического обследования);
- работа с родителями;
- выяснение причины создавшейся ситуации;
- консультации родителей;
- организация и проведение мероприятий по воспитанию трудных детей и подростков на окружном и территориальном уровне (трудовые лагеря);
- беседы с ближайшим окружением ребенка, подростка (друзья, родственники, знакомые).