Памер шрыфту
A- A+
Iнтэрвал памiж лiтарамі
Каляровая схема
A A A A
Дадаткова

Раздзелы сайта

Галоўная

Русский язык

Учитель начальных классов Головенко Т.Н.

Урок русского языка в 3 «А» классе

Путешествие по океану орфографических знаний

Тема «Три правила написания букв в корне слова»

ЦЕЛЬ:

  • Повторить правила о правописании безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных в корне. Уметь распознавать орфограмму и проверять её.
  • Развивать мышление, речь, орфогра-фическую зоркость.
  • Воспитывать чувство коллективизма.

ХОД УРОКА:

1.ОРГ. МОМЕНТ.

2.ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ УРОКА.(слайд №1)

-Сегодня на уроке мы отправимся на корабле в путешествие по островам Океана орфографических знаний. Во время нашего путешествия мы встретимся с законами орфографии и постараемся доказать знание этих законов. Для этого нам надо вспомнить три правила написания корней в словах. (слайд №2)

- А для чего нам надо знать эти правила? (Чтобы грамотно писать)

- Значит, сегодня мы не только вспомним эти правила, но и будем тренироваться в их применении.

- А ещё мы должны быть дружными и слаженно работать. Дружба помогает справиться со всеми трудностями.

3 . ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

            - И я сейчас проверю, как вы справились с домашним заданием и готовы к нашему путешествию.

            - Какие трудности были при выполнении домашнего задания?

            - Упр. 104.  Орфографическая работа, главные члены предложения.       (фронтальная проверка)          (3 уч-ся)

            - Работа на карточках.    (5 уч-ся)                  

3 . ПОДГОТОВКА МОРЯКОВ К ПЛАВАНИЮ. ЧИСТОПИСАНИЕ.

- Росчерки. Моряки заполняют бортовой журнал. Для этого надо писать красиво и разборчиво.

- Пираты хотят помешать нашему отплытию. Они сделали ошибки  в предложении. Вам надо исправить их и объяснить орфограммы.  (слайд №3)

На сонце светлая рика трипещет радосно, смиётся.  (И. Бунин)

- Какой образный приём использует Бунин в этом предложении?       

- Приём олицетворения, когда неживые предметы представляются в образе живого существа.                                        

4. ПОДГОТОВКА К ПЛАВАНИЮ.    ЛЕКСИКО-ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ   ПОДГОТОВКА.

            - Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются продуктами, в том числе овощами.  Какие овощи мы возьмём с собой, попробуйте отгадать.

            (1 УЧЕНИК ЗА ДОСКОЙ, остальные в тетрадях)

           -Итальянцы называли этот овощ золотым яблоком. (помидор)

            -Название этого овоща произошло от латинского слова капут», что значит «голова». (капуста)

            -Этот овощ получил своё название за то, что в отличии от других овощей его едят неспелым. (огурец)

            Огородное растение с крупными семенами-горошинами. (горох)

            -Этот овощ был завезён из Южной Америки. Клубни его похожи на гриб трюфель; как и трюфель, они растут в земле. (картофель)

            -Про этот овощ сложена загадка: «Красная девица сидит в темнице, а коса на улице». (морковь)

(слайд №4)

            -Можем ли мы проверить написание выделенных гласных? Их надо запомнить: это словарные слова.

4. НА ОСТРОВЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ. УПРАЖНЕНИЕ В НАПИСАНИИ СЛОВ  С ПРОВЕРЯЕМЫМИ БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ.                        

(слайд №5)

            -Мы в океане орфографических знании, приближаемся к острову Безударных  гласных. Но вот беда! Некоторых жителей захватили в плен злые медузы.

(слайд №6)

Нужно освободить  гласные. Как мы сможем  это сделать? Нужно подобрать проверочные слова и злые медузы освободят жителей этого острова.

Посмотрим, кто быстро и правильно справится с заданием. Какое правило нам понадобится? Как проверить безударную гласную в корне?

КАМЕНИСТОЕ ДНО

КОЛЮЧИЙ ЁРШ

МОЛОДАЯ ЧАЙКА

ПЯТНИСТЫЙ ОСЬМИНОГ

ПОЛОСАТЫЙ КРАБ

СКАЛИСТЫЙ БЕРЕГ

СОЛЁНЫЕ БРЫЗГИ

Ученики списывают словосочетания, вставляют безударные гласные,  подбирают проверочные слова.    (взаимопроверка).                                                                 (щелчки)

5. НА ОСТРОВЕ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ ПО ГЛУХОСТИ – ЗВОНКОСТИ.

(слайд №7)      

- Плавание продолжается. На нашем пути остров Парных согласных по глухости и звонкости. Здесь ещё утро, некоторые из звуков ещё спят. Нужно назвать звуки парами, и они проснуться. Ученики называют звуки:

Б-п, в-ф, д-т, з-с, г-к, ж-ш.                                        (слайд №8)

- Работа с деформированным текстом. Вставить буквы. Разобрать слова по составу. (работа в парах)     (1 группа)                   

СХЕМА СЛОВА                                    

Легко, как тень, ры..ки скользят у самого дна. Рыщет по морю грус..ная селё..ка. Она ищет старых друзей. Вылез из-под сколь..кого камня кра.. . Уплыл из своего домика ёр.. . Уползла его сосе..ка ули..ка. Все ж..тели моря заняты св..ими д..лами.

- Выписать слова с парными согласными, вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.     (2 группа)                                                     (слайд №9)

                      РЫБКИ – РЫБА                      (щелчок)                                                                         

                        СЕЛЁДКА – СЕЛЬДЬ              (щелчок)

                        КРАБ – КРАБЫ                       (щелчок)

                        ЁРШ – ЕРШИ                           (щелчок)

                        СОСЕДКА – СОСЕДИ             (щелчок)

                        УЛИТКА – УЛИТОЧКА          (щелчок)

-Как проверяются парные согласные в корне слова?

- На какую тему получился текст? (О жизни морских жителей) Проверяем вторую группу, а первая подчёркивает орфограммы в своих предложениях.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

            «Чунга-Чанга»

6. ОСТРОВ НЕПРОИЗНОСИМЫХ СОГЛАСНЫХ.                           (слайд №10)

-Письмо по памяти. Смотрите, ещё один остров. Здесь часто бывает извержение вулкана. Поэтому в некоторых словах теряются буквы. Какое правило нужно вспомнить, чтобы не потерять букву? (непроизносимые согласные в корне).

А теперь задание: нужна ли на месте точек какая-либо буква?   (слайд №11)

ДУЮТ ВЕТРЫ ЯРОС..НЫЕ,

ГОНЯТ ЛОДКИ ПАРУС..НЫЕ.             

(вернуться к слайду №10 - колёсиком)

Запись по памяти. Взаимопроверка.        (слайд №11,   3 щелчка)

7. ОСТРОВ ПИРАТОВ. (слайд № 12)

 -Наш корабль приближается ещё к одному острову. Посмотрите, кто нас встречает. Это пираты! Они нас не отпустят, если мы не выполним задания.

Упр. 107. Орфографическая работа. Самостоятельная работа.

- Выписать слова с вопросами, вставить, где надо орфограммы. Фронтальная проверка.

8. ИТОГ УРОКА.           (слайд 13)

- Какие три правила учат правильно писать буквы в корне?

1. Правописание безударных гласных в корне.          

2. Написание парных по глухости-звонкости согласных в корне.       

3. Написание непроизносимых согласных в корне.    

9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

          Придумать и записать по 3 слова на каждое правило. Составить и записать предложение (по желанию).

10. РЕФЛЕКСИЯ.             (слайд 14) 

            - У вас на партах карточки вашего самочувствия на уроке. Простым карандашом нарисуйте схему человечка, где вы ощущаете себя. Это может быть на какой-то ступеньке, а может быть и между ступеньками.

 - Вот мы и закончили наше путешествие.  И я хочу пожелать всем

(слайд 15)  

  • СТРЕМЛЕНИЙ
  • ТВОРЧЕСТВА
  •  ПОБЕД