Памер шрыфту
A- A+
Iнтэрвал памiж лiтарамі
Каляровая схема
A A A A
Дадаткова

Раздзелы сайта

Галоўная

Математика

Урок математики в 6 классе по теме «Деление десятичной дроби на натуральное число»

Учитель Ермолович Л.Н.

Цель урока:

Образовательная:   создать условия для совершенствования знаний, умений и навыков при делении десятичной дроби на натуральные число, закрепить  навыки применения правила деления десятичной дроби на натуральное число при решении  примеров;

Развивающая: содействовать развитию навыков самостоятельной и групповой работы (тесты, фронтальная работа), вычислительных навыков, интеллектуальных качеств: внимания, логического мышления,  памяти.

Воспитательная: создать условия для воспитания уверенности в себе,  прилежания, активности и  самостоятельности.

Тип урока: закрепление.

Ход урока:

1.Организация класса  к уроку

Прозвенел звонок весёлый

Встал учитель у доски

Мы урок начать готовы

Мы теперь ученики

Проверка готовности уч-ся к уроку. Сообщение темы и цели урока.

2. Актуализация знаний учащихся (репродуктивный, наглядный метод обучения в форме фронтального опроса)

- Ребята, вспомните, пожалуйста, правило, которым мы пользовались при делении десятичных дробей на натуральное число. (После нескольких ответов учеников появляется слайд 1 и дети, которые плохо знают правило, читают его на слайде)

Слайд 1:

Устно: (объяснительно-иллюстративный метод обучения, фронтальная форма работы)

Вычислите

Слайд 2:

 

Слайд 3:

 

- Ребята, напомните мне, как надо разделить десятичную дробь на натуральное число? (правило).

 

3. Работа в тетрадях и 3 ученика у доски (репродуктивный метод обучения, дифференцированный подход,   индивидуальная форма работы, взаимоконтроль)

Решение примеров  (3 ученика одновременно у доски решают примеры, остальные – самостоятельно в тетрадях, потом - проверяем)

Если испытывают трудности при выделении целой части, читаю стих.:

Солнце всходит,

Скрылась ночь,

Запятая встать не прочь,

Целую разделишь часть-

Запятой не дай пропасть.

Ставь ее и часть потом

Дробную дели с трудом.

Потому что без труда

Не разделишь никогда!

 

1) 1028,4 : 20;      2)  17,525 : 25;     3) 0,9018 : 18

         51,42                    0,701                    0,0501

 

Ещё раз спросить правило.

4. Выполнение теста за компьютером и дифференцированной самостоятельной работы  (репродуктивный метод обучения, метод аналогии, дифференцированный подход, индивидуальная форма работы, самоконтроль)

Тест (для 1 группы)

  1. Вычислите значение выражения 4,04 : 4 = ...

А) 0,101

Б)  1,01

В)  10,1

Г)  1,001

2.  Вычислите значение выражения 6,25 : 25 = ...

А)  0,025

Б)  0,52

В)  0,25

Г)  2,5

3. Вычислите значение выражения 40,04 : 4 = ...

А)  10,01

Б)  10,1

В)  1,001

Г)  0,101

4. Вычислите значение выражения 40,4 : 4 = ...

А)  10,01

Б)  0,101

В)  10,1

Г)  101

5. Вычислите значение выражения 2,7 : 5 = ...

А)  0,5

Б)  0,45

В)  5,04

Г)  0,54

6. Вычислите значение выражения 1,96 : 14 = ...

А)  0,014

Б)  0,14

В)  1,4

Г)  0,41

7.  Вычислите значение выражения 0,225 : 15 = ...

А)  0,15

Б)  0,105

В)  0,015

Г)  0,051

8.  Вычислите значение выражения 1,54 : 14 = ...

А)  0,11

Б)  1,1

В)  0,101

Г)  0,011

9. Вычислите значение выражения 400,044 : 4 = ...

А)  10,0011

Б)  1,00011

В)  100,011

Г)  100,101

10.  Вычислите значение выражения 0,4182 : 41 = ...

А)  0,102

Б)  0,00102

В)  0,1002

Г)  0,0102

Самостоятельная работа

Вариант №1

Вариант №2

на 6 баллов

№1.  Вычислите:

1)167,3 : 7;     2)1,524 : 6;     3)106,99 : 13; 4)0,1176 : 4;   5)12,67 : 5;     6)23,5 : 8;   7)34 : 125;      8)19 : 32.

№1.  Вычислите:

1)192,6 : 9;     2)4,41 : 7;       3)4,65 : 15; 4)0,115 : 5;     5)10,63 : 2;     6)19,6 : 16; 7)78 : 4;          8)12 : 25.

на 8 баллов

№2. В первый день выложили тротуарной плиткой участок, в 3 раза превосходящий по площади участок, выложенный плиткой в третий день, а в третий день выложили в 1,5 раза больше, чем во второй день. Сколько квадратных метров выложили за три дня, если во второй день выложили 2,6 м2?

№2. В первом бидоне в 3 раза больше молока, чем во втором, а во втором -  в 2 раза больше, чем в  третьем. Сколько молока в трёх бидонах, если в первом 7,5 л молока?

на 10 баллов

№3. В яйце массой 63 г на белок приходится 5 частей, на желток – 3 части и 1 часть приходится на скорлупу. Сколько яиц надо для получения 168 г желтка?

№3. Для приготовления салата взяли 3 части перца, 4 части огурцов и 5 частей помидоров (по массе). Сколько килограммов помидоров понадобиться для приготовления 9,6 кг салата?

 

 

5. Домашнее задание. П.4.2, № 4.31; 4.33; доп. №4.41

6. Итого урока.   

Учитель. Давайте подведем итог нашей работы.

- Всё ли понятно вам было  на уроке?

- Кто научился делить дроби на натуральное число?

- Какая часть урока вам понравилась?

- Комфортно ли вам было на уроке?

 

   Учитель:

- Однажды Сократ, окружённый учениками, поднимался к храму. Навстречу им спускалась известная афинская гетера. «Вот ты гордишься своими учениками, Сократ, - улыбнулась она ему, - но стоит мне только легонько поманить их, как они покинут тебя и пойдут вслед за мной». Мудрец же ответил так: «Да, но ты зовёшь их вниз, в тёплую весёлую долину, а я веду их вверх, к неприступным чистым вершинам».

Сегодня мы с вами поднялись ещё на одну ступеньку вверх и я хочу пожелать вам добиваться поставленных целей.